Este estudo relata duas ações denominadas “Rodas de Conversa”, desenvolvidas a partir de projeto de extensão em andamento, com ênfase na promoção de saúde mental docente durante a pandemia da Covid-19. As rodas on-line foram realizadas em duas escolas de ensino fundamental, uma pública e outra privada, de duas cidades do Rio Grande do Sul. Os relatos dos(as) docentes foram registrados em diário de campo e analisados conforme as três etapas do processo de análise de conteúdo categorial temática de Bardin. A análise resultou em três categorias e a sua interpretação baseou-se na literatura publicada até o momento sobre Covid-19, trabalho docente e saúde mental. Os resultados apontam dificuldades dos(as) docentes com relação à configuração de ensino remoto, sobrecarga pela intensificação do trabalho e relatos de sintomas de ansiedade e estresse. Com relação às ações do projeto, destaca-se a importância de espaços de acolhimento e escuta das demandas docentes. Salienta-se a necessidade de intervenções que visem à prevenção e a promoção de saúde mental dos(as) professores(as), principalmente nesse contexto.
Resumo: Esta pesquisa objetivou compreender a maneira como os estudantes percebem as práticas de ensino-aprendizagem utilizadas pelo professor no espaço escolar do curso técnico em zootecnia da modalidade sequencial do Instituto Federal Farroupilha (IFF). Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, que foi realizada em 2010, por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco estudantes entre 17 a 19 anos de idade. Na análise dos dados, observou-se que o conhecimento é transmitido mecanicamente, e o estudante predominantemente não é incentivado ao pensamento crítico, nem estimulado a buscar uma ação participativa nas aulas. Os recursos utilizados são preponderantemente expositivos e mais voltados à teoria; isso coloca o estudante na condição de expectador passivo e tende a não facilitar que este se aproprie de seu aprendizado. Por fim, entende-se que inexistência da inserção da educação dialógico-problematizadora e a falta de interação teórico-prático nas aulas por parte do professor podem influenciar de forma decisiva na aprendizagem dos alunos. Palavras-chave: Aprendizado. Aula. Mediador. Participação. Relação. PERCEPTIONS OF STUDENTS AS THE TEACHING-LEARNING PRACTICES USED BY TEACHER AT VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION Abstract: This research aimed to understand how students perceive the teaching-learning practices used by teacher in the school's technical sequential course in animal science from Federal Institute Farroupilha, RS. This was a qualitative research that was conducted in 2010, through semi-structured interviews with five students between 17-19 years of age. In analyzing the results showed that knowledge is transmitted mechanically, where predominantly the student is not encouraged critical thinking, not encouraged to pursue a participatory action in the classroom. The methods used are mainly expository and more targeted on theory, this puts the student in the condition of passive viewer and tends not to make it easier for this to take ownership of their learning. Finally, it is understood that absence of insertion of education dialogical-problem and absence of interaction in the theoretical and practical classes by teacher can influence decisively on student learning. Keywords: Learning. classroom. mediator. participation. relationship.
Esta revisão integrativa analisou as publicações sobre a adolescência e a Psicologia no Brasil, buscando identificar as concepções teóricas que têm sido adotadas para compreender este período do desenvolvimento humano. As buscas foram realizadas nas bases de dados SciELO, LILACSe BVSPsi, com o uso dos seguintes descritores e operadores booleanos: “Adolescência” OR “Adolescente” AND “Psicologia”. A amostra final constituiu-se por 15 artigos, os quais foram sintetizados em três categorias de análise: 1) tendências teórico-metodológicas; 2) adolescência sob o ponto de vista da potencialidade e 3) adolescência sob o ponto de vista da psicopatologia. Os resultados indicam a prevalência de estudos que compreendem a adolescência a partir da perspectiva psicopatológica do desenvolvimento. Salienta-se a necessidade de estudos que considerem os contextos social, econômico, histórico e cultural, em que a pesquisa é realizada e suas influências no desenvolvimento do adolescente.
Este artigo tem como objetivo analisar a situação de atendimento ao autor de violência em um serviço de apoio às vítimas de violência intrafamiliar, bem como a do Fórum e Delegacia de Mulheres em uma cidade do estado do Rio Grande do Sul. Foi realizado um estudo etnográfico, com observação participante, considerando as práticas discursivas entre os/as operadores/as do serviço e os usuários. Em relação ao atendimento do homem autor, observou-se a resistência em prestar apoio, a centralização da assistência às vítimas, a patologização do autor e a ideia de transgeracionalidade da violência. Isto mostra a dificuldade de formular ações que incluam os homens na assistência às situações de violência e, consequentemente, o afastamento dos homens da instituição.
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