A aproximação do profissional de saúde com o ser-paciente requer reflexão sobre relacionamento interpessoal e vínculos estabelecidos. Isso porque, para além de procedimentos técnicos, cuidar envolve intersubjetividades. Sendo assim, acolher, escutar, oferecer suporte e esclarecimento despontam como pilares da humanização do cuidado e de vínculos estruturados. O estudo objetivou analisar a relação sujeito/profissional de saúde a partir da vivência em um serviço de saúde mental. Trata-se de um relato de experiência fruto de uma observação não-participante realizada junto a uma médica psiquiatra, durante atendimentos de pacientes com transtornos mentais assistidos por um Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) II, no município de Itabuna, Bahia. A atividade foi proposta pelo Componente Curricular Relação Sujeito/Profissional de Saúde, do Bacharelado Interdisciplinar em Saúde, da Universidade Federal do Sul da Bahia e realizada em agosto de 2018. Um diário de campo foi utilizado para registro das informações construídas. Na observação não-participante percebemos um esforço por parte da psiquiatra para o cuidado humanizado. O acolhimento, a escuta, o suporte e o esclarecimento foram aspectos presentes durante todo o período de atendimento da profissional. Além disso, identificamos como essencial a adequação da linguagem, uma vez que o uso de termos técnicos dificulta a compreensão e, consequentemente, implica na adesão terapêutica do paciente. A falta de acolhimento ao usuário e/ou o menosprezo aos seus aspectos emocionais podem conduzir ao abandono ou à diminuição da adesão ao tratamento, elementos que, felizmente, não foram percebidos durante o período de observação não-participante.
Objetivo: Analisar a presença de disciplinas sobre morte, perda e luto na matriz curricular dos cursos de medicina e enfermagem, públicos e privados do Brasil. Metodologia: Trata-se de um estudo de abordagem mista, quantitativa e qualitativa, de caráter exploratório, com uso de bases de dados secundárias, que propôs investigar a matriz curricular dos cursos de medicina e enfermagem do Brasil, em busca de componentes curriculares ou conteúdos que abordem temas relacionados à morte, perda e luto. Resultados: A amostra contém 103 instituições, apenas 44% disponibilizam descrição da grade curricular. 83% dos cursos de medicina públicos abordam os temas morte, perda e luto em matérias obrigatórias. De todos os cursos com informações públicas, apenas 28% apresentaram algo relacionado à educação para morte, perda e luto. Os cursos analisados que abordam a temática são majoritariamente públicos. Todavia, nenhum dos cursos que abordam o tema objeto de estudo este se apresenta como tema central de uma matéria, as informações sobre morte, perda e luto sempre estavam implícitas na descrição da ementa curricular. Conclusões: É evidente a necessidade de se inserir disciplinas com foco central na morte, perda e luto, com carga horária capaz de abarcar a profundidade do assunto, não apenas ser inserido de forma secundária.
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