RESUMOEste artigo tem por objetivo realizar uma breve análise do conteúdo da Revista HISTEDBR On-line, desde sua criação, em 2000, até o último número de 2011. Para isso, será realizado um levantamento dos números do periódico, elencando-se alguns deles a fim de realizar uma análise das transformações ocorridas no periódico ao longo dos anos. Serão consideradas as mudanças no corpo editorial e autoral, além das linhas de pesquisa, normas, tipos e quantidades de publicações veiculadas. Palavras-chave: periódico; história da educação; publicações.
A BRIEF ANALYSIS OF THE PUBLICATIONS OF THE JOURNAL HISTEDBR ON-LINE OVER YOUR EDITSABSTRACT This article aims to make a brief review of the contents of the Journal HISTEDBR On-line since its inception in 2000 until the last issue of 2011. This will be a survey of the numbers of the journal, listing a few of them in order to perform an analysis of changes occurring in the journal over the years. Will be considered changes in editorial and authorial, and research areas, standards, quantities and types of publications disseminated.
ResumoA partir da segunda metade do século 19 chegaram ao Brasil os primeiros missionários protestantes norte-norte-americanos e a educação escolar foi uma das principais formas de difusão de sua mensagem. Este trabalho tem por objetivo discorrer acerca das condições de criação e funcionamento inicial de uma instituição educativa criada pelos batistas na capital de Minas Gerais. Será tratado acerca das expectativas de norte-norte-americanos e brasileiros para seu funcionamento, das representações criadas em torno da instituição e de sua forma de inserção no contexto educacional e escolar da capital mineira à época.
RESUMO: Este artigo discute sobre o Ensino Religioso na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento resultante das políticas públicas de educação no período da redemocratização brasileira. Atendendo ao previsto na Constituição Federal de 1988, a educação deve formar cidadãos aptos à vivência em uma sociedade democrática. Porém, historicamente, o Ensino Religioso sempre foi ligado a interesses confessionais e políticos. Ainda assim, foi contemplado na BNCC. Através de pesquisa documental, procurou-se compreender o processo de construção do documento, as alterações sofridas pela proposta para o Ensino Religioso ao longo do processo, e as competências e habilidades que se espera que o aluno desenvolva através do conteúdo. Concluiu-se que a presença na BNCC possibilitou um desenvolvimento epistemológico para o Ensino Religioso nunca experimentado até então. O processo democrático de construção do documento conferiu-lhe maior legitimidade, e as escolhas curriculares feitas o adequam aos objetivos para a educação em uma sociedade democrática e cidadã.
Resumo Este artigo discute acerca da trajetória histórica do Ensino Religioso escolar no Brasil, e seu alinhamento com um projeto de nação e com as políticas públicas de Educação. Para alcançar esse objetivo, optamos por pesquisa bibliográfica. Além de legislação e documentos curriculares oficiais, consultamos autores que auxiliam na compreensão desses textos e da história da Educação brasileira. Os resultados foram apresentados através de quatro tópicos: definição de laicidade e sua expressão no Brasil; história do Ensino Religioso da colonização no Período Militar; o desenvolvimento da disciplina no período pós-redemocratização; e suas definições curriculares após a promulgação da Base Nacional Comum Curricular. Concluímos que o desenvolvimento epistemológico experimentado pelo Ensino Religioso o aproximou dos ideais de laicidade e valorização da diversidade religiosa expressos na legislação brasileira.
O Brasil possui uma diversidade cultural e religiosa singular, quando comparado a outros países do mundo. Ainda assim, a intolerância religiosa, por vezes violenta, é uma realidade presente. Este trabalho almeja discutir sobre possibilidades de utilização do Ensino Religioso como espaço de educação para a paz. Para tanto, foram construídos três tópicos, resultantes de análise qualitativa documental. Através de textos do direito e da história da educação, foi analisada a pertinência da oferta de Ensino Religioso escolar na atualidade. Também foi apresentado o conceito filosófico de alteridade, relacionando-o à educação. Os conhecimentos elencados embasaram uma breve análise dos objetivos educacionais da BNCC, com ênfase no Ensino Religioso. Concluiu-se que o Ensino Religioso pode ser uma importante ferramenta no combate às intolerâncias religiosas, desde que ele valorize a diversidade e ajude os educandos a construir uma ética pessoal baseada na alteridade.
Ensino Religioso e perspectivas da terra das alterosas Religious teaching and Religiosity: perspectives from the Land of the Alters Resumo: este artigo tem por objetivo investigar a contribuição de Wolfgang Gruen para o desenvolvimento epistemológico do Ensino Religioso em Minas Gerais. Nesse sentido, procurou-se inicialmente compreender Gruen enquanto sujeito histórico, para então d talhar sua proposta de Ensino Religioso antropológico e, então, identificar sua influência na formulação do Currículo Referência de Minas Gerais, adaptação regional da Base N cional Comum Curricular (BNCC). As informações necessárias foram elencadas a partir da análise de textos e gravações de áudio e vídeo. Percebe conferiu ao Ensino Religioso em Minas Gerais uma perspectiva singular em relação à proposta original da BNCC.
O Ensino Religioso escolar, no Brasil, surgiu como forma de manutenção e imposição do catolicismo enquanto religião hegemônica. Porém, com o passar do tempo, surgiram novas formulações epistemológicas para o conteúdo, caracterizadas por não se filiarem a nenhuma linha religiosa. Este artigo se propõe a apresentar e discutir sobre os modelos confessionais e não confessionais de Ensino Religioso escolar. Os resultados de uma pesquisa bibliográfica e documental são apresentados em um texto que discorre sobre as características dos modelos do conteúdo, e sobre as possíveis justificativas para aplicação dos mesmos. Conclui-se que o conhecimento acerca dos modelos de Ensino Religioso escolar é uma necessidade atual, tendo em vista a dificuldade de um consenso no contexto brasileiro sobre qual modelo é mais adequado.
A partir da segunda metade do século XIX, o protestantismo missionário se instalou no Brasil. Além de buscar a formação de prosélitos, as diversas denominações protestantes também se dedicaram à fundação e manutenção de instituições escolares. Este trabalho trata de uma instituição específica, o Collegio Baptista Americano Mineiro, localizado em Belo Horizonte - MG, durante a década de 1920. Procuraremos compreender mais acerca de seu funcionamento e inserção na sociedade da época, identificando o número de alunos atendidos, bem como seu pertencimento religioso, origem étnica e disponibilidade financeira familiar.
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