Este artigo apresenta parte do estudo dissertativo que versa sobre a utilização da Etnomatemática como aporte para o ensino de Matemática em uma turma da Educação de Jovens e Adultos de uma escola estadual do município de Carpina – PE. O estudo investe na utilização de conhecimentos matemáticos no âmbito da Educação Financeira e recorre a Organizadores Prévios, orçamento financeiro, como objeto da Matemática Financeira, para proporcionar a Aprendizagem Significativa no marco ausubeliano. Em termos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação que, diante das suas fases, evidencia a eficácia da implementação da Etnomatemática na prática docente, proporcionando aos discentes o estímulo à aprendizagem, o que pode auxiliar na minimização da evasão escolar. Como produto, apresenta-se uma proposta de acompanhamento didático-metodológico que pode auxiliar o ensino de Matemática, subsidiado na Educação Financeira.
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Este artigo relata parte de uma pesquisa, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação da Universidade de Pernambuco, que aborda a introdução de elementos da Matemática Financeira (MF) e da Educação Financeira (EF) para estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A abordagem recorre a Etnomatemática com intuito de relacionar fatores socioculturais de práticas familiares dos estudantes da EJA envolvidos nesta pesquisa com as inter-relações entre a EF e a MF e vice-versa. O interesse de modificar a prática desses estudantes sobre a forma de organizar seus ganhos e gastos com o uso de quadros de orçamento financeiro alude a opção da pesquisa ação como abordagem. Após a intervenção, o preenchimento dos quadros revelou que os equívocos cometidos acerca do agrupamento adequado de itens relacionados a Ganhos e Gastos praticamente foram exauridos e que a fala de alguns estudantes permite dizer que o uso de práticas familiares fomenta o estabelecimento de pontes entre os saberes aprendidos por eles fora da escola com o conhecimento escolar.
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