Trata-se de pesquisa qualitativa associada ao Projeto de Extensão e de Ensino "Frutos do Morro Programa Meninos do Rio", do Departamento de Medicina Preventiva e Social da Faculdade de Medicina da Universidade de Minas Gerais - que se desenvolve em Escolas Públicas do Aglomerado Urbano Morro das Pedras, Belo Horizonte, Minas Gerais, e aborda a percepção de adolescentes acerca da violência, os significados que dão a ela e as formas de enfrentamento geradas. Utilizamos como referencial teórico a tese da colonização do Mundo da Vida, de Jürgen Habermas, em que os imperativos sistêmicos, mediados pelo poder e pelo dinheiro, substituem os laços de sociabilidade e solidariedade próprios das interações coordenadas pela comunicação lingüística. MÉTODOS: foram selecionados, em 2005, 14 grupos focais de adolescentes das Escolas Públicas do Aglomerado, recrutados segundo idade, escola, turno. RESULTADOS: a violência assume papel de mediador das relações intersubjetivas, seja pela falta de opção, pela sedução ou pela presença cotidiana. Embora haja uma naturalização da violência há também um desejo explícito pela sua superação. A relação com o tráfico e o uso de drogas é constantemente mencionada. A violência simbólica - discriminação - é intensamente sentida e vista como causa da violência física. A violência policial é considerada a mais bruta e a mais irracional. Também presente é a violência familiar. CONCLUSÕES: os adolescentes do Morro convivem intimamente com a violência, não vêem muitas alternativas a ela, mas a capacidade de crítica e o desejo de mudança, ainda preservados, representam importantes elementos para a construção de intervenções apropriadas, corroborando a atuação do Projeto Frutos do Morro, fundada na criação de espaços de participação e restabelecimento de laços de solidariedade.
É crescente o interesse pelas pesquisas que investigam a multiplicidade de linguagem, modos ou semioses nos textos em circulação social, seja nos impressos, nas mídias audiovisuais, digitais ou não. A organização estética dos diversos modos semióticos impregna e faz significar os textos contemporâneos. Com o objetivo de propor uma breve discussão em torno da articulação dos modos semióticos na construção de significados dentro dos textos multimodais, este trabalho se ancora nos pressupostos teórico-metodológicos da Semiótica Social e da Multimodalidade preconizados por Hodge; Kress (1988), Kress; Van Leeuwen (1996; 2006) e Kress (2010). Para consubstanciar a discussão, é realizada uma análise da orquestração dos significados em uma reportagem da revista feminina Boa Forma, a partir das categorias analíticas da Gramática Sistêmico-Funcional e da Gramática do Design Visual. Na análise, o paralelismo e a intersemiose dos modos semióticos verbais e visuais são evidenciados na construção de significados que tecem o texto.
Resumo Neste artigo, verifica-se como a publicação de anúncios de emprego com exigências fenotípicas e critérios comportamentais contribuiu para agravar a desigualdade social e econômica entre brancos e não brancos no Estado de São Paulo, início do século XX. O corpus é formado por 20 anúncios de oferta e procura de empregos dos jornais Correio Paulistano e O Estado de S.Paulo, ambos influentes na sociedade paulistana. Essa escolha se justifica devido ao caráter documental inerente a esse gênero discursivo. Para a análise, utiliza-se o arcabouço teórico da Análise Crítica do Discurso (ACD) desenvolvida por Fairclough (2003; 2008), e os estudos de racismo por van Dijk (2010). Nessa perspectiva, o gênero é tomado como modo de ação, uma das representações que Fairclough atribui ao discurso. Este foi entendido como elemento de práticas sociais, e analisado dentro de um contexto sociopolítico e ideológico da sociedade em que os textos foram produzidos.
ABSTRACT:The main purpose of this article is to report data findings and results obtained in a 60-hour course designed for 20 pre-service English teachers in the first semester of 2014. The course integrated technologies and pedagogical practices to improve advanced oral communication skills. The theoretical framework comprised Kalantzis and Cope (2012, 2013) and their work on literacy, the use of technology by Prensky (2010) and Warschauer (2011), blended-learning (THoRnE, 2003 and genre (KREss, 2003). The methodology involved critical reflection of teaching practice, blendedlearning classes using Moodle forums and class discussions as well as recording of personal introductions, interviews and documentaries. The results showed that pre-service teachers improved their oral communication skills by means of critical reflection, use of web tools and recording, thus comprehending oral genres in a significant way. Based on our study, we can say that our student teachers will be able to implement these instructional strategies in their future teaching practices. (KREss, 2003). a metodologia aproximou as reflexões críticas de práticas pedagógicas, aulas no formato semipresencial utilizando fóruns do Moodle e discussões em aula, assim como gravações de apresentações pessoais, entrevistas e documentários. os resultados mostraram que professores em formação pré-serviço melhoraram suas habilidades orais de forma significativa. Com base em nosso estudo, acreditamos que eles serão capazes de implementar essa pedagogia, denominada pedagogia dos letramentos, em suas práticas de ensino quando passarem a atuar em sala de aula. PALAVRAS-CHAVE: comunicação oral avançada; aprendizagem semipresencial; tecnologias; letramentos.
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