Este trabajo tiene por finalidad evidenciar la conveniencia de la utilización de investigación formativa como herramienta para aprender derechos fundamentales. Para ello se describe la manera más extendida de enseñar tales derechos, la cual consiste, preferentemente en la utilización de una metodología memorística. A continuación se examina la investigación formativa, indicando sus principales características y su adecuación al paradigma de la educación centrada en el/la estudiante. Con posterioridad se analizan los resultados de un estudio de percepción sobre la utilización de investigación formativa para aprender derechos fundamentales en estudiantes de Derecho de la Universidad de La Frontera. Para finalizar, a modo de conclusión, se realizan algunas reflexiones sobre las fortalezas y desafíos de esta estrategia metodológica.
Este trabajo tiene por finalidad analizar críticamente la existencia de nociones diversas de discriminación en el derecho a no ser discriminado/a en Chile, ejemplificando a través de dos acciones de justicia constitucional. Para ello describirá la conceptualización del derecho a no ser discriminado/a en Chile, especialmente desde la perspectiva de la ausencia/presencia del elemento grupal de la discriminación, contrastándolo con las nociones que priman actualmente en otros sistemas jurídicos, como el español. Continuará exponiendo, brevemente, los principales mecanismos directos de protección del derecho a no ser discriminado/a en Chile, haciendo especial referencia a los mecanismos jurisdiccionales de protección más extendidos y que protegen expresamente el derecho consagrado en el artículo 19 N° 2 de la Constitución: la acción de no discriminación arbitraria y la acción de protección. Concluirá con algunas reflexiones críticas sobre las consecuencias de la adopción de nociones diversas de discriminación por parte de los tribunales de justicia encargados de velar por el derecho a no ser discriminado/a.
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