Various symmetrical and unsymmetrical ketones were successfully coupled with secondary amino acids in the course of Ugi five-center, four-component reaction (U-5C-4CR), thus expanding the molecular diversity possible to be achieved by the reaction. The chemical yields depended on the degree of hindrance of the components employed and were satisfactory in view of possible steric interactions in the U-5C-4CR zwitterionic intermediate. The sense of diastereoinduction for reactions employing unsymmetrical ketones was examined by converting the resulting Ugi adducts into the corresponding rigid 2,6-diketopiperazine derivatives.Electronic supplementary materialThe online version of this article (doi:10.1007/s11030-013-9488-0) contains supplementary material, which is available to authorized users.

No abstract

No abstract

<p>Badanie rozpoczęto od założenia, że człowiek może wykorzystywać w różnym stopniu swoje uwarunkowania psychofizyczne: emocjonalne, poznawcze i behawioralne (aktywność). Czynniki te kształtują osobiste zaangażowanie i zachowanie ludzi oraz oddziałują zarówno na doświadczenia własne, jak i na funkcjonowanie w roli zawodowej. Badania przeprowadzono wśród 380 losowo wybranych nauczycieli szkół podstawowych z terenów wschodniego Mazowsza, północnej Lubelszczyzny oraz południowego Podlasia (teren ściany wschodniej). Analizy posłużyły do określenia korelacji pomiędzy oczekiwaną finansową gratyfikacją za pracę a zaangażowaniem zawodowym nauczyciela. W artykule przeanalizowano cztery rodzaje zaangażowania: emocjonalne, poznawcze, dydaktyczne i administracyjne, i skorelowano je z oczekiwaną przez nauczycieli gratyfikacją finansową za pracę zawodową. Na podstawie współczynnika korelacji gamma Goodmana i Kruskala (ϱ = 0,676; p &lt; 0,001) oraz testu rang rho-Spearmana (γ = 0,650; p &lt; 0,001) można wykazać, że siła związku pomiędzy zmiennymi jest wysoka, istotna statystycznie i dwustronna na poziomie 0,01. Stwierdzono, że ambiwalentny stosunek nauczyciela do wynagrodzenia generuje niższy poziom jego zaangażowania. Im wyższy jest poziom oczekiwań finansowych za wykonywaną pracę, tym wyższy stopień angażowania się w działalność zawodową nauczyciela ze szkoły podstawowej.</p>

No abstract