152 Ser professora: Representações e identidades no contexto da cultura visual Resumo A temática desta reflexão trata da desconstrução de um padrão que normatiza o ser professor universitário a partir de artefatos da cultura visual de uma instituição de ensino superior. Para tanto, foram utilizadas como fonte de dados entrevistas realizadas com professores/as colaboradores/as, recém ingressantes, na Universidade Federal de Goiás-UFG, entre os/as quais a pesquisadora se inclui tanto como respondente, quanto como recém ingressante na mesma instituição. Para todos/as foi perguntado "Você se considera educador/a?"; como segunda fonte, foi analisado o Jornal UFG, na sua comemorativa 50 a edição, buscando a partir das fotografias dos/as seus/suas professores/as, como a instituição constrói as representações deles/as. Como resultados, serão apresentadas as análises dialogadas com referenciais bibliográficos objetivando compreender como algumas representações sociais do que é ser professor universitário interferem na prática docente da pesquisadora. Palavras-chave: Cultura Visual; Representação social; Ser professora universitária Abstract The theme of this reflection is the deconstruction of a pattern that regulates the professor be artifacts from the visual culture of an institution of higher education. So, were used as a data source interviews with teachers the newly entering as employees at the Federal University of Goiás-UFG, which I include myself both as researcher and as respondent, and as new entrant in the same institution. For all I was asked "Do you consider yourself an educator?"; as a second source, we analyzed the Journal UFG in its commemorative 50th edition, searching from the photographs of his teachers, as the institution constructs representations of them. As a result, the analyzes will be presented dialogued with bibliographical references aiming to understand how some representations of what being a university professor teaching practice interfere with the researcher. 1. Primeiras palavras Ser professora nunca foi para mim uma tarefa fácil. Quando iniciei minha trajetória docente, numa instituição de ensino superior, senti a responsabilidade de tão jovem estar a explicar sobre conteúdos a grupos, em muitos casos, mais velhos do que eu. Fui criticada por alguém próximo a mim, que certa vez me disse: "você devia ter começado no ensino médio ou fundamental". Com o passar dos anos, notei que não se tratava do grau no qual eu me propunha trabalhar, mas de uma determinada representação que construí sobre o que é ser uma professora universitária. Descobri em seguida que não construí esta representação sozinha, ela é fruto sim de uma série de 153 práticas docentes que vi os meus professores realizarem ao longo da minha jornada estudantil, mas é também e, sobretudo, resultado de certo padrão normativo disseminado socialmente sobre o que é ser professor universitário. Este padrão, que argumento aqui ser uma construção cultural, tem, portanto, seu viés político impregnado. Ao ministrar aulas em faculdades pri...
O presente trabalho tem por objetivo apresentar a trajetória de Cacilda Francioni de Souza, mulher negra livre, que viveu no período da escravidão e do pós-abolição, militou na causa abolicionista, fez do magistério sua carreira profissional e se sobressaiu na produção de livros didáticos sobre literatura. Sua vida traz reflexões sobre a invisibilidade historiográfica de certos grupos sociais, como também as estratégicas e táticas desses sujeitos, suas participações em questões políticas e sociais.
Analisar os percursos de estudantes negros e negras na segunda metade do século XIX é o horizonte deste trabalho. Qual é o lugar dos estudantes negros na História da Educação? Que pegadas deixaram? Que instituições frequentaram? De que forma se posicionaram sobre os principais debates sociais de sua época? Por que é importante dar visibilidade às trajetórias desses sujeitos? A partir de conversas com a bibliografia e do cruzamento de fontes, tais como memórias e notas publicadas na imprensa, tendo como base a conjugação da História Social da Educação e a Micro-história, o artigo procura indicar o engajamento de estudantes negros e negras na luta pela emancipação e pela ampliação dos direitos de cidadania.
ii Universidade Federal do Rio de Janeiro Resumo O texto dialoga com a produção cultural das artes visuais de artistas afro-brasileiros em quatro expoentes significativos para arte brasileira: o Barroco, período onde negros e seus descendentes criaram singularidades e especificidades no campo das artes; a Academia Imperial de Belas Artes, que mesmo sendo um ambiente eurocentrado integrou alguns artistas negros significativos e transgressores da ordem hegemônica; a MALDONADO-TORRES (2007), in the studies of CONDURU (2007), BAZIN (1993, DOSSIN (2000), ARAJOJO (2000), we intend to evidence the Work of black artists, produced by negotiation, conflict and dialogue with the forces of white hegemony.These artistic powers are, in the first instance, the first struggles for representativeness in the field of visual arts in Brazil.
Ficção e realidade no sentido da liberdade: paralelos com a minissérie The book of negroesFicção e realidade no sentido da liberdade: paralelos com a minissérie The books of negroes SIRLENE RIBEIRO ALVES a Resumo Este artigo se propõe a refletir sobre o uso educativo das séries, mas especificamente da minissérie The book of negroes e as questões levantadas sobre o período escravista.Através da comparação entre personagens ficcionais e histórias verídicas, o trabalho aborda as estratégias utilizadas para submissão das pessoas, assim como modos de superação e resistência realizados por escravizados e seus descendentes. Tendo como base os trabalhos de pesquisadores brasileiros (CHALHOUB, 2011; BONCIANI, 2017;SILVA, 2019 SILVA, , 2018 SILVA, , 2017 BARROS, 2016; ALONSO, 2015) e alguns impressos do século XIX, será analisada a trajetória de negros que viveram a escravidão, mas encontraram espaços para se colocarem diante dessa realidade, estabelecendo sentidos e significados próprios para a liberdade dentro de um sistema opressor. Assim, se pretende auxiliar na construção de novas narrativas para a historiografia e o seu posicionamento com relação à população escrava e negra.Palavras-chave: Séries e educação; escravidão; educação e relações étnico-raciais. AbstractThis article aims to reflect on the educational use of the series, but specifically the miniseries The Book of Negroes and the questions raised about the slave period. Through the comparison between fictional characters and true stories, the work approaches the strategies used for the submission of the people, as well as ways of overcoming and resistance realized by enslaved and their descendants. Based on the work of Brazilian ALONSO, 2015) and some nineteenth century printouts, the trajectory of blacks who lived slavery will be analyzed. But they found spaces to face this reality, establishing their own meanings and meanings for freedom within an oppressive system. Thus, it is intended to assist in the construction of new narratives for historiography and its positioning in relation to the slave and black population. 70 ALVES, S.Rev. Caminhos da Educação: diálogos, culturas e diversidades, Teresina, v. 1, n. 3, p. 69-94, set./dez. 2019 Resumen Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el uso educativo de la serie, pero específicamente sobre la miniserie El libro de los negros y las preguntas planteadas sobre el período esclavo. A través de la comparación entre personajes de ficción e historias reales, el trabajo aborda las estrategias utilizadas para la sumisión de las personas, así como las formas de superación y resistencia realizadas por los esclavos y sus descendientes. Basado en el trabajo de investigadores brasileños (CHALHOUB, 2011; ALONSO, 2015) y algunas impresiones del siglo XIX, se analizará la trayectoria de los negros que vivieron la esclavitud. Pero encontraron espacios para enfrentar esta realidad, estableciendo sus propios significados y significados para la libertad dentro de un sistema opresivo. Por lo tanto, se pre...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
334 Leonard St
Brooklyn, NY 11211
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.