RESUMO:O artigo analisa as múltiplas apropriações das normas institucionais, tomando como fonte os Projetos Pedagógicos elaborados no CEMEI do CAIC Prof. Zeferino Vaz, entre 1995 e 2008. As ideias de Chartier fundamentaram a investigação sobre as representações e apropriações tendo em vista a materialidade dos documentos. O artigo intenta apreender as maneiras pelas quais os profissionais deram sentido às suas práticas, registrando-as e justificando-as a partir do uso criativo das normas federais e municipais que permearam a implantação da instituição no município de Campinas/SP. A análise do uso dos termos que referenciaram a infância nos documentos permite ver a percepção teórica, normativa e ideológica que fundamentou a elaboração dos documentos produzidos no interior da escola. Os modos pelos quais o conjunto de Projetos Pedagógicos foi formulado a partir da escolha dos elementos constitutivos da política educacional e das concepções de infância remetem às práticas cotidianas e possibilitam observar as formas de construção da cultura e da identidade institucional. PALAVRAS-CHAVE: Políticas educacionais. Educação infantil. Infância. ABSTRACT :This article analyzes the multiples appropriations of institutional rules, taking as sources the Pedagogical Projects developed in CEMEI CAIC Prof. Zeferino Vaz in the period between 1995 and 2008. Chartier's ideias motivated the research on the representations and appropriations considering the document's materiality. The article tries to grasp the ways which professionals gave meaning to their practices, registering and justifying them from the creative use of federal and local rules that permeated the establishment of the institution in Campinas / SP. The analysis of the use of terms adopted to refer the childhood allows to see the theoretical, normative and ideological perception that justified the creation of the documents produced in the school . The ways in which the set of pedagogical projects was formulated, using the choice of constitutive elements of educational policy and conceptions of childhood, approach to common practices and possible ways to observe the construction of culture and institutional identity.
que ampliaram e enriqueceram as possibilidades de pesquisa.Aos professores que aceitaram participar da banca de defesa -Prof. Drª Natália Gil, Prof. Dr. Bruno Bomtempi Jr., Prof. Drª Helena Sampaio e Prof. Dr. Maurício Ernica pela leitura e pelas contribuições.Aos colegas do PROEPHE -Cássia, Vanessa, Carolina, Claudiana, Felipe, Matheus, Leandro, Munir, Victor e Rodrigo -por compartilharem os momentos de estudo que possibilitaram um maior amadurecimento intelectual. Obrigada pelas conversas que, formais ou informais, tornaram o processo mais leve.Ao amigo Sandro Ricardo Coelho de Moraes, pela revisão do texto, pela atenção e pelas discussões sobre os assuntos da tese.Às amigas Deliane, Cecília e Guiomar, que me deram apoio nesse percurso, e me auxiliaram com a organização profissional para que eu me dedicasse também à pesquisa.À minha família, especialmente aos meus pais (in memorian) por tudo que fizeram por mim, me incentivando e ensinando a ter perseverança, a partir da qual pude empreender os esforços necessários para concluir mais essa jornada. Às minhas filhasCaroline e Isabele. O apoio, incentivo, colaboração, carinho e atenção que me deram durante a realização da pesquisa foram elementos essenciais que possibilitaram a materialização dos resultados aqui apresentados e a conclusão de mais essa etapa. A elas, todo meu amor. ... a verdade foi sempre de fácil assimilação. E, por ser de fácil assimilação, toma o cheiro, o gosto, tudo e tudo do temperamento que a cozinha, ou melhor, da criatura que a transfere. Viriato Corrêa, 1935 RESUMO Esta pesquisa foi dedicada ao estudo da expansão do ensino no Estado de São Paulo entre os anos de 1935 e 1938. Teve como objetivo compreender os modos pelos quais se delineou a política expansionista instituída a partir das iniciativas de Almeida Júnior como Diretor do Ensino do Estado. Para tanto, analisou uma série documental composta pelos Anuários do Ensino, pelas estatísticas escolares, pelas publicações de Almeida Júnior, pela coleção de Leis e Decretos do Estado de São Paulo, além de Boletins e Relatórios oficiais publicados no período. Ao final da análise, concluiu-se que ocorreu uma ampliação considerável das vagas para a escola primária, mas esse alargamento se deu sem diversificar significativamente o tipo de público atendido. Almeida Júnior trabalhou pela expansão da escola primária sem propor uma reforma legislativa. Para tanto, fez uso da legislação então em vigor, especialmente do Código de Educação de 1933, e das estatísticas escolares de acordo com o que entendia ser mais conveniente para o ensino. No estudo das ações efetivadas pela Diretoria do Ensino, interessou mostrar os modos pelos quais o planejamento e execução das intervenções realizadas tiveram legitimidade a partir dos modos de operar de Almeida Júnior. As preocupações que se evidenciaram nos discursos administrativos acerca da necessidade de ampliação das vagas, da modernização da base física do ensino e da possibilidade de controle do quadro do magistério emergiram como pontos fundamentais para a...
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