Sempre que tomava nas mãos um novo texto acadêmico, corria logo para as páginas "Agradecimentos". Não sei ao certo o que me levava a fazer isso; o que posso afirmar de "sopetão" é que com certeza não foi essa a instrução que recebi nas aulas de Biblioteconomia.Algumas perguntas surgem em minha mente quando tento entender este comportamento: seria uma tentativa de aproximar minhas experiências à concretude de um texto acadêmico? Seria a necessidade de reafirmar cotidianamente para mim mesma de que o trabalho acadêmico não é um trabalho solitário, nem no que diz respeito à estrutura necessária para concretizá-lo, nem no que tange à construção reflexiva em torno do objeto? Seja qual for a motivação que me levou a este comportamento, o fato é que agora chegou a minha vez de deixar o sentimento rolar por minhas mãos nesta parte da tese intitulada "Agradecimentos".Quero agradecer a Deus em sua manifestação concreta por meio das pessoas que estiveram comigo ao longo dessa jornada e em nenhum momento soltaram a minha mão. Ao mestre Edmir Perrotti; sua sabedoria e gentileza me animaram e animam na caminhada.Agradeço ao Guilherme Arduini, companheiro de jornada. "Gui, não cabe em palavras a gratidão que vivencio por sentir a serenidade que você vibrou ao longo dessa jornada. Gui, minha eterna gratidão pelo companheirismo, dedicação e cuidado com nossos projetos de vida num momento em que minha mente estava voltada para meu projeto acadêmico, e que além de cuidar das "nossas coisas" ainda teve a disponibilidade de ler e discutir o texto da tese". Ao Santi (Santiago Arduini), agradeço seu olhar revigorante e sincero sobre a beleza da vida, mesmo quando estávamos imersos na saudade. Agradeço à minha mãe (Edileusa Antonio), fonte de inspiração de vida e fortaleza -companheira de jornada em dois partos, e ao meu pai (Aparecido J. Antonio), sempre sensível às minhas necessidades, antes mesmo que eu pedisse socorro. À minha irmã Cris (Cristiane Antonio), pelas palavras de ânimo e carinho sempre, sempre presentes. Ao Claudio Jânio, constantemente interessado e animado por acompanhar todo o processo. À querida Zilda Santesso (in memorian), que hoje intercede por minha família nos braços do Pai; jamais esquecerei tudo o que você fez por mim e por minha família. À Brenda Carranza, amiga querida com quem tive proveitosas e animadoras conversas ao longo dessa jornada. Ao Onivaldo Arduini e à Eva Arduini, que participaram do processo de entrada para o doutorado com ânimo, compreensão e cuidado.Ao longo da jornada, construí amizades que espero cultivar para além da vida acadêmica. À querida Ana Regina Lacerda, com quem aprendi a importância da pesquisa documental, recebi indicações bibliográficas e compartilhei discussões sobre descobertas e referências. À Lilian Viana, com quem tive trocas de leituras e compartilhei desafios e alegrias da vida acadêmica. Ao empático Wellington Oliveira, que me ajudou com informações acadêmicas, bibliografia e a leitura técnica desta tese. À Fernanda Passamai, com quem compartilhei descobertas, alegrias ...
O texto aqui apresentado visa delinear o percurso a ser desenvolvido como projeto de doutorado em Ciência da Informação, na ECA/USP. Refere-se a um estudo das relações entre Biblioteca e Educação, no período entre 1930 e 1959, na cidade de São Paulo, a partir de levantamento e análise de documentos da época, envolvendo remanescentes do Modernismo, especialmente Rubens Borba de Moraes, diretamente vinculado ao campo das bibliotecas e da biblioteconomia. Pretende-se averiguar as concepções de biblioteca e de biblioteconoma em causa, os caminhos e descaminhos das propostas então objetivadas e inscritas no projeto de criação do Departamento de Cultura, por Mário de Andrade, na cidade de São Paulo e a adequação ou não das propostas aos processos histórico-culturais que ganharam folego na Era Vargas e nos períodos que o sucederam. O trabalho é guiado pela seguinte hipótese: os modernistas concebiam a biblioteca numa perspectiva educativa que ultrapassava sua função de instituição de conservação cultural. Por outro lado, tal perspectiva não conseguiu se consolidar e expandir, no processo de crescimento da cidade, especialmente nos anos 50 e 60. A“era da informação”, suas novas dinâmicas e exigências, teria reduzido essa dimensão formativa, substituindo o paradigma educacional pelo informacional, produzindo fratura responsável pelo apagamento da memória cultural e da importância da biblioteca e da biblioteconomia como instituições de educação e de cultura. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada a partir de séries documentais sob guarda do Instituto de Estudos Brasileiros (IEB) e também do Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil (CPDOC), além de fundos dispersos em diferentes arquivos. A pesquisa contribuirá para resgatar aspectos fundamentais da biblioteca e da biblioteconomia no país, bem como para fornecer elementos teóricos e metodológicos para se dimensionar o lugar da biblioteca nas chamadas “culturas da informação”, no Brasil e fora do Brasil.Palavras chave: Biblioteconomia. Democratização cultural. Educação. História da cidade de São Paulo. Infoeducação.Link: https://rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/750
This research had the goal of, taking from the scientific literature, analyze the works on Information Literacy with the aim of mapping the possible approaches on the topic, especially when practiced in work environments. Therefore, it was made a collection of the studies on workers' Information Literacy-with the exception of Information workers-published between 2005 and 2012 and indexed on national and international databases. From the reading of the theorics texts, it was possible to raise the following variables for analyzing the experience reports: typology of the report; most used Information literacy approaches; profile of the studied professionals; focused abilities and the kind of environment where the study took place. The analysis of the experience reports enabled the assertion that great part of the researches deal only with diagnosis on Information Literacy. Other aspect to be highlighted is that both national and international literature lack thinking that results into a critical practice on Information Literacy in work environment, for it has been yet characterized as an individually built ability.
Diante de discussões recentes na Biblioteconomia e Ciência da Informação sobre o papel social, cultural e educativo do bibliotecário na Era da Informação, este trabalho questiona que representações deste profissional aparecem na história da Biblioteconomia brasileira. O trabalho propõe-se a identificar e discutir representações de bibliotecários presentes em declarações expressas por Rubens Borba de Moraes em nove entrevistas concedidas no período de 1978 a 1986. Período em que o intelectual revê sua própria experiência que inclui sua participação na Semana de Arte Moderna de 1922, o trabalho na Divisão de Bibliotecas do Departamento de Cultura da cidade de São Paulo e a docência universitária, como professor de Biblioteconomia da Universidade de Brasília, onde se aposentou. Para levantar as categorias de análise, realizamos uma leitura a partir de marcadores discursivos, a saber: a utilização de pronomes pessoais no momento de descrição das ações, o emprego de verbos e a utilização da negação como modo de definição. Com isso, foi possível identificar como Moraes se auto apresentava no momento da fala; as temáticas abordadas; a recorrência de exemplos históricos e de vida e os conceitos e representações reiterados durante o discurso. Sobre as temáticas recorrentes identificamos sua preocupação constante em relacionar a identidade do bibliotecário com os caminhos da Biblioteconomia brasileira ao longo de sua história. Vemos críticas a um bibliotecário cioso pelo seu papel político, o que segundo Moraes não foi assumido em plenitude pelo profissional da área.
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