A docência é uma das profissões que tem sofrido alterações tanto ao nível do ensino como da carreira. Com as diversas modificações que têm sido efetuadas, os professores veem-se confrontados com uma panóplia de fatores que influenciam o seu desempenho profissional e que poderão influenciar a sua satisfação profissional. A partir de uma amostra de 114 professores dos ensinos básico e secundário da Região Autónoma dos Açores (RAA), dos quais 73 são do género feminino (64%) e 41 do género masculino (46%), com idades compreendidas entre os 50 e os 65 anos, pretendeu-se analisar os níveis de satisfação profissional dos professores, saber se a satisfação profissional se altera em função da preparação para a reforma e de variáveis sociodemográficas. Para a recolha de dados foram utilizados três questionários, que permitem estudar as variáveis sociodemográficas dos participantes, a sua satisfação profissional e a sua preparação para a reforma. Os resultados obtidos indicam que a maioria dos professores do ensino básico e secundário da amostra não prepara a sua reforma, que as escolas básicas e secundárias da RAA não desenvolvem programas de preparação para a reforma, que os docentes estão relativamente satisfeitos com a sua profissão e que a satisfação profissional varia em função da idade, numa relação diretamente proporcional. O estudo evidencia a necessidade de uma intervenção organizada no âmbito da preparação para a reforma, junto dos professores do ensino básico e secundário da Região, muito embora se verifique que os docentes estão relativamente satisfeitos com o seu trabalho. Sugere-se, ainda, o desenvolvimento de novos estudos, no sentido de verificar se o facto de os professores estarem relativamente satisfeitos com a profissão influencia a falta de preparação a reforma.
ResumoA partir de uma amostra de 114 professores dos ensinos básico e secundário da Região Autónoma dos Açores (Portugal), pretendeu-se analisar os níveis de bem-estar subjetivo e verificar se estes variam em função das variáveis sociodemográficas (sexo, idade e estado civil), profissionais (nível de ensino lecionado, cargo desempenhado e fases de desenvolvimento profissional); e da preparação para a reforma. Para a recolha de dados foi utilizado um questionário sociodemográfico e profissional, dois instrumentos para avaliar o bem-estar subjetivo (nas componentes de satisfação com a vida e afetos positivos e negativos) e um questionário de preparação para a reforma. Os resultados obtidos indicam que: (i) os docentes têm níveis moderados de bemestar subjetivo; (ii) o bem-estar subjetivo varia em função da idade, do estado civil e da preparação para a reforma; (iii) a maioria dos professores da amostra não prepara a sua reforma; (iv) as escolas básicas e secundárias da Região Autónoma dos Açores não investem em programas de preparação para a reforma. Os resultados evidenciam a necessidade de se efetivar de uma educação para a reforma nesta população, que passe pelo investimento nas políticas públicas para a reforma/aposentadoria, investimento das instituições com programas de preparação e investimento pessoal dos professores no seu processo de preparação-adaptação para a reforma/aposentadoria. Palavras-chave: bem-estar subjetivo; professores de ensino básico; professores de ensino secundário; aposentadoria Abstract From a sample of 114 primary and secondary school teachers from the Azores (Portugal), it was intended to analyze the levels of subjective well-being and to verify if these vary according to sociodemographic variables (gender, age and marital status), professionals (level of education, position held and professional development phases); and preparation for retirement. A sociodemographic and professional questionnaire was used to collect data, as two instruments to evaluate the subjective well-being (in the components of satisfaction with life and positive and negative affects) and a questionnaire of preparation for retirement. The results indicate that: (i) teachers have moderate levels of subjective well-being; (ii) subjective well-being varies according to age, marital status and preparation for retirement; (iii) most of the sample teachers do not prepare for their retirement; (iv) the basic and secondary schools of the Azores do not invest in programs to prepare for the reform. The results show the need for an education for retirement in this population, which involves investment in public policies for retirement, investment of institutions with preparation programs and personal investment of teachers in their preparation-adaptation process for retirement.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.