This study intends to explore the current trends in the field of distance education research 331 articles was reviewed. Mainly content analysis was employed to be able to analyze the current research. Also, a social network analysis (SNA) was used to interpret the interrelationship between keywords indicated in these articles. Themes were developed and the content of the articles in the selected journals were coded according to categories derived from earlier studies.The results were interpreted using descriptive analysis (frequencies) and social network analysis. The reporting of the results were organized into the following categories: research areas, theoretical and conceptual frameworks, variables, methods, models, strategies, data collection and analysis methods, and the participants. The study also identified the most commonly used keywords, and the most frequently cited authors and studies in distance education. The findings obtained in this study may be useful in the exploration of potential research areas and identification of neglected areas in the field of distance education.
COVID-19 pandemi süreciyle birlikte, dünya üzerinde tüm yaş gruplarından yaklaşık bir buçuk milyar öğrenci yüz yüze eğitimden uzaktan eğitim faaliyetlerine geçiş yapmıştır. Acil uzaktan eğitim (AUE) olarak adlandırılan bu eğitsel tepki, pandemi sürecinin getirdiği eğitsel olumsuzluklara hızlı ve olumlu bir cevap vermiştir. Eğitimciler için, AUE süreçlerindeki paydaş deneyimleri ve gerçekleştirilen uygulamaların doğru yorumlanması, pandeminin olası ilerleyen dönemlerinde veya pandemi sonrası için sürdürülebilir ve planlı uzaktan eğitim faaliyetlerinin gerçekleştirilebilmesi bağlamında kritik öneme sahiptir. Bu çalışmada COVID-19 pandemi sürecinde dünya genelinde yapılmış AUE araştırmaları içeriksel olarak analiz edilmiş, AUE sürecinde bazı betimsel-tanımlayıcı veriler, öne çıkan kavramlar, sorunlar, ve çözüm önerileri incelenmiştir. Araştırma kapsamında bilimsel makaleler, tam metin bildiriler ve bilimsel kitap bölümlerinden faydalanılmış, verilerin yorumlanması aşamasında gri literatürden de faydalanılmıştır. Araştırmada analiz edilen çalışmalar; SCOPUS,
The aim of this study was to investigate the associations between preservice teachers' Web 2.0 competencies and their critical thinking disposition (CTD). The study employed an associational research design using California Critical Thinking Disposition-Inventory (CCTD-I) and a Web 2.0 competency questionnaire including items related to Web 2.0 awareness, Web 2.0 use, and educational use of Web 2.0 tools. Five different Web 2.0 tools included in the study: (a) blogs, (b) wikis, (c) social networking websites, (d) YouTube, (e) podcasts. A total of 1335 preservice teachers completed the survey. Findings indicated that participants had a medium level internet use, Web 2.0 awareness, Web 2.0 use and Web 2.0 skills while their educational Web 2.0 use level was low. In terms of competencies on certain Web 2.0 tools, their blog, wiki and podcast competencies were at a very low level, whereas their social networking and YouTube competency levels were high. Findings also showed that there were significant relationships between preservice teachers' Web 2.0 competencies and their critical thinking disposition. The results highlighted that the use of different Web 2.0 tools can be complementary to each other during certain instructional activities to improve different dimensions of critical thinking disposition.
Öğrenme süreçlerinde daha etkili, verimli ve çekici deneyimler sağlayabilmenin yollarından birisi de öğrenen motivasyonlarını arttırmak, öğrenenlerin bu süreçlere adanmışlıklarını sağlamak ve süreçlerin sürdürülebilirliklerine yönelik tasarımlar yapabilmekten geçmektedir. Bu doğrultuda oyunlaştırma, oyun tasarım ilkelerini oyun dışı bağlamlara uygulayabilmeye yönelik öneriler sunan yenilikçi bir yaklaşım olarak ortaya çıkmaktadır. Bu kapsamda bu çalışma oyunlaştırma yaklaşımını eğitim çerçevesinde ele almakta, oyunlaştırmanın tanımı, uygulama alanları, karakteristik özellikleri, oyuncu tipleri ve oyunlaştırma modellerine yönelik açıklamalarda bulunmaktadır. Çalışma, ilgili alanyazında yer alan mevcut bulguları sentezlenmekte ve oyunlaştırmayı eğitim süreçlerinde kullanmak isteyen araştırmacı ve uygulamacılara öneriler sunmaktadır. Bu çalışma sonucuna göre oyunlaştırma, öğrenenlerin motivasyonlarını artırmaya yönelik stratejileri kullanarak öğrenenlerin daha anlamlı öğrenme deneyimleri yaşayabilmelerine olanak sağlamakta, e-öğrenme süreçlerinde öğrenenlerin adanmışlığını ve öğrenme deneyimlerinin sürdürülebilirliğini sağlamak için kullanılabilecek bir yaklaşım olarak değerlendirilmektedir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.