The majority of eligible children cannot access early intervention services in Turkey, often because they are not assessed. The authors adapted the Ages and Stages Questionnaires (ASQ) for Turkish children ages 3 to 72 months. Study participants consisted of 375 children who were classified as at risk for developmental delays, 564 children considered not at risk for developmental delays (both groups according to standardized assessments), and 39 children with known disabilities. The ROC analyses indicated that a two-domain criterion for classification would be used to classify children as at risk, unlike the original ASQ, which had a one-domain classification. The sensitivity, specificity, positive predictive value, and negative predictive value of ASQ were .94, .85, .97, and .75, respectively. Test—retest and interrater reliabilities calculated as overall percentage agreements were found to be 82% and 87%, respectively. The results demonstrated that the ASQ could be used to screen Turkish children who are at risk for developmental delays.

No abstract

No abstract

Bu araştırmanın amacı bilişsel ve duyuşsal odaklı etkinlikleri içeren bir programın ilköğretim öğrencilerinin fiziksel engelli yaşıtlarına yönelik sosyal kabul düzeyleri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmaya deney ve kontrol gruplarında 20'şer öğrenci olmak üzere toplam 40 öğrenci (6., 7'., ve 8. sınıf) katılmıştır. Deney grubunu II kız 9 erkek, kontrol grubunu ise 9 kız, II erkek öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerin fiziksel engelli yaşıtlarına vönelik sosyal kabul düzeyleri program öncesi ve sonrasında Sosyal Kabul Ölçeği ile değerlendirilmiştir. Deney grubundaki öğrencilere haftada iki gün 90 dakika süreli 7 oturumdan oluşan bir program uygulanmıştır. Programda, öğrencilere fiziksel engelli bireyler hakkında bilgi verme, film gösterme, grup tartışması, görme engelli bir bireyle doğrudan etkileşimde bulunma ve engel durumunu canlandırma etkinliklerine yer verilmiştir. Analiz sonuçları, uygulanan programın deney grubundaki öğrencilerin fiziksel engelli yaşıtlarına yönelik sosyal kabul düzeylerini geliştirmede etkili olduğunu göstermiştir. Araştırmada elde edilen bu bulgu, engelli Öğrencilerin norma! oku! ortamlarında başarılı bir biçimde kaynaştın/maları açısından benzer programların gerekliliğine işaret etmektedir.

No abstract