The case study is a part of the research and art‐based developmental project Rinnalla (Side by Side) – Mentors of Arts‐ and Narrative‐based Approaches as a Support for Social‐Emotional Learning and Growth in Early Childhood Education, where arts and narrative‐based methods were used to support children’s social‐emotional growth in early childhood education. This research focuses on six‐year‐old children’s experiences of a fairy tale and music based on H.C. Andersen’s The Ugly Duckling. The research questions are: (1) How do children express the emotions they experience while listening to a fairy tale and music? (2) How do the children express and build their peer relationships through communication while drawing? The intervention was implemented in a preschool group of 15 children. The data included around 120 minutes of recorded video and 30 drawings. The holistic and context‐sensitive interpretation method of visual analysis was used to analyse the data. The interpretation demonstrated the importance of peer relationships and offered insight into the context significance. By drawing together and telling small stories in a shared time and place, the children negotiated their roles within the small group. They strengthened friendships and built peer relations. The drawing situation probably exposed pre‐existing tensions between the children, and the children showed interest, support, care, and willingness to welcome others. The music and fairy tale experiences allowed children to process emotions and share their current daily lives.
Artikkelissa tarkastellaan perusopetuksen pandemian ensimmäistä etäopetusjaksoa vanhempien kokemana. Aineisto kerättiin maalis-huhtikuussa 2020 sosiaalisessa mediassa jaetulla kyselyllä. Laadulliseen tutkimukseen valittiin aineistoksi vastaukset, joissa vanhemmat (N=317) kuvailivat voimavarojaan ja huolenaiheitaan etäopetusaikaan liittyen. Aineisto analysoitiin teoriaohjaavasti hyödyntäen Biesta, Priestley ja Robinsonin (2015) ekologista mallia, jossa toimijuutta jäsennetään kolmella ulottuvuudella: aiemmilla elämänkokemuksilla, koetulla nykyhetkellä ja tulevaisuuden näkymillä. Vanhempien kyvykkyyden tunnetta lastensa etäopetuksen tukijoina vahvistivat koulutus, työkokemus, vanhemmuudesta karttunut asiantuntijuus ja toimivat ihmissuhteet. Toimijuuden kokemusta puolestaan vahvistivat tilaisuudet vaikuttaa arjen uudelleenorganisoimiseen, esimerkiksi etätyön mahdollistamana. Yhteistyö koulun kanssa koettiin usein yksisuuntaisena ja puutteellisena; vanhemmat kokivat toimijuuttaan koskevat odotukset epäselviksi. Tulevaisuutta koskevat huolet olivat harvinaisia vanhempien ajatuksien ollessa enimmäkseen nykyhetkessä ja etäopetusajasta selviämisessä. Tulokset haastavat pohtimaan, kuinka vanhempien aktiivista toimijuutta lastensa koulunkäynnin tukijoina voitaisiin vahvistaa niin kriisitilanteissa kuin normaalissa kouluarjessakin.
Ranskalainen fenomenologi Maurice Merleau-Ponty vaikuttui taidemaalarin tavasta kohdata ja tuoda näkyväksi maailma sellaisena kuin se alkuperäisessä havainnossa näyttäytyy. Saman alkuperäisen maailman äärellä työskentelevät myös filosofi, opettaja ja empiristi. Nykymaailman kiireessä ryntäämme usein turhan nopeasti piirtämään ilmiöille tiukkoja ääriviivoja ja hukkaamme maailman moniulotteisuutta sekä vaihtoehtoisia perspektiivejä.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.