Цель исследования -обоснование сущностно-содержательной стороны и условий формирования культуры профессиональной рефлексии будущего педагога в процессе подготовки с опорой на ресурсы педагогической практики. В статье выявлены характеристики культуры профессиональной педагогической рефлексии как проявления взаимосвязи кооперативной, коммуникативной, личностной и интеллектуальной рефлексии; показано, что культура профессиональной рефлексии детерминирует все структуры педагогических сознания и работы и тем самым выступает системообразующим элементом профессиональной готовности. Представлены результаты изучения профессиональной рефлексии у студентов в сложившейся практике вуза, на основании чего выделены «узкие места» в их профессиональной подготовке. Обосновывается, что ключевым фактором развития профессиональной рефлексии будущих педагогов является их целенаправленное обучение алгоритмам анализа явлений в сфере образовательного процесса и включение в рефлексивную деятельность по осмыслению педагогических ситуаций в рамках прохождения производственной практики. Предлагается соответствующая модель формирования культуры профессиональной рефлексии студентов. Научная новизна исследования заключается в разработке модели формирования культуры профессиональной рефлексии студентов в процессе производственной практики в структурно-содержательном плане, представленной целевым, организационным, контрольно-аналитическим и коррекционным блоками. В результате выделены и дифференцированно охарактеризованы относительно каждого года обучения с 1-го по 5-й курс целевые ориентиры, задачи, содержание, формы, методы работы в педагогическом вузе по формированию культуры профессиональной рефлексии студентов -будущих педагогов, представлены направления сопутствующей диагностической и коррекционной работы.