The main purpose of the current study is to investigate middle school students’ math self-efficacy perceptions and math problem posing attitudes. The sample of the study is comprised of 990 fifth, sixth, seventh and eighth grade students attending middle school in the Fethiye district of the city of Muğla. As the data collection tool, the “Math Self-efficacy Perception Scale” and the “Math Problem Posing Attitude Scale” were used. In the analysis of the data collected through the qualitative research method, frequencies, percentages, independent-samples t-test, one-way variance analysis, post-hoc tests (Scheffe and Dunnett’s C) and correlation analysis were used. As a result, it was found that the middle school students’ math self-efficacy perceptions and math problem posing attitudes are over the medium level. The middle school students’ self-efficacy perceptions were found to be varying significantly depending on gender. The middle school students’ problem posing attitudes were found to be varying significantly depending on gender. The math self-efficacy perceptions and math problem posing attitudes of the 5th and 6th grade students were found to be significantly higher than those of the 7th and 8th grade students. A medium, positive and significant correlation was found between the middle school students’ mean math self-efficacy perception score and their mean math problem posing attitude score.
Bu araĢtırma, bireyin, yaĢam boyu öğrenme etkinliğini gerçekleĢtirirken kullandığı becerileri ele almaktadır. Bu süreçte, bilgiyi üreten, hayatta iĢlevsel olarak kullanabilen ve problem çözebilen bireyler yetiĢtirmek, öğretim programlarında da ifade edilmektedir. Ancak sadece problem çözmek yeterli olmayabilir. Aynı zamanda problem çözmeye yönelik olarak yansıtıcı düĢünmek te gereklidir. Shermis'e göre (1992) de yansıtıcı düĢünme belirli bir problem algılandığı zaman ortaya çıkmaktadır. Bu nedenle de yansıtma en iyi Ģekilde problem çözme sürecinde gözlenebilir. Öğretim programlarında da ele alınan ve öğrencilerin hem ulusal hem de uluslararası düzeyde ihtiyaç duyacakları beceri yelpazeleri olan yetkinliklerden biri, matematiksel yetkinliktir. Bu süreçte problem çözmenin yanı sıra matematiksel düĢünme tarzını geliĢtirmek ve uygulamak ta hedeflenmektedir. Öğrenmeyi öğrenme olarak belirtilen diğer yetkinlik, bireyin öğrenme eylemini etkili zaman ve bilgi yönetimini de kapsayacak Ģekilde bireysel ya da grup olarak düzenlemesidir (MEB, 2018). Bu nedenle buradan hareketle problem çözme ve yansıtıcı düĢünme sürecinde öz-düzenleme önemlidir. Bu araĢtırmada da, ortaokul öğrencilerinin sahip oldukları öz-düzenleme becerileri ile problem çözmeye yönelik yansıtıcı düĢünme becerileri çeĢitli değiĢkenler açısından incelenmiĢ ve problem çözmeye yönelik yansıtıcı düĢünme ve öz-düzenleme becerileri arasında iliĢki olup olmadığı belirlenmeye çalıĢılmıĢtır. AraĢtırmada tarama modelinde betimsel bir araĢtırma olarak desenlenmiĢtir. AraĢtırmanın örneklemini 2018-2019 Eğitim-Öğretim yılında, Ege bölgesinde yer alan bir ilde, devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan 289 ortaokul öğrencisi oluĢturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, Kızılkaya ve AĢkar (2009) tarafından geliĢtirilen, "Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı DüĢünme Becerisi Ölçeği", Arslan ve GeliĢli (2015) tarafından geliĢtirilen "Algılanan Öz-Düzenleme Ölçeği" ve araĢtırmacılar tarafından hazırlanan "KiĢisel Bilgi Formu" kullanılmıĢtır. Ele alınan değiĢkenler açısından öğrencilerin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düĢünme becerileri ile öz-düzenleme becerileri incelenmiĢ, bulgular doğrultusunda öneriler getirilmiĢtir. Ayrıca araĢtırma sonucunda problem çözmeye yönelik yansıtıcı düĢünme becerileri ile özdüzenleme becerileri arasında pozitif yönde, yüksek düzeyde ve anlamlı bir iliĢki belirlenmiĢtir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.