İlk yardım uygulamaları zamanında tatbik edildiğinde hayat kurtaran pratik uygulamalar olup, ilk yardım müdahalesi gerektiren vakalar yüksek aktivite ve merak duygusuna sahip küçük yaşlardaki bireylerde sıklıkla görülmektedir. Günümüzde henüz her eğitim kurumunda aktif bir sağlık birimi ve görevlisi bulunmadığı gerçeği de göz önünde bulundurulduğunda, öğretmenler söz konusu ilk yardım müdahalelerini yapacak kişiler arasında ilk sırada yer almaktadırlar. Bu doğrultuda araştırmanın amacı, geleceğin öğretmenleri olacak olan ve Kastamonu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören öğretmen adaylarının, ilk yardım bilgi düzeylerinin belirlenmesi ve elde edilen bilgiler ışığında durum hakkında betimleyici çıkarımların ortaya konulmasıdır. Araştırmaya 2038 öğretmen adayı katılmış ve veri toplamak için 30 soruluk bir anket uygulanmıştır. Anketten elde edilen verilere göre öğretmen adaylarının %96'sı ilk yardım eğitiminin gerekli olduğunu ifade etmişlerdir. Öğretmen adaylarının %57'si daha önce ilk yardım eğitimi aldığını, bu eğitimi alanların %69'u ilk yardım eğitimini ders olarak, %31'i ise ehliyet kursunda aldıklarını ifade etmişlerdir. İlk yardım eğitiminin eğitim fakültelerindeki tüm öğretmenlik programları için zorunlu olması önerilmektedir.
In this study, it was aimed to determine the effects of the activities designed to the incremental self-theory for the 7th grade science lesson cell and divisions unit on the students' growth mindset, academic achievement and motivations of for learning science. For this purpose, a research was conducted with 54 seventh grade students studying in two branches in a public secondary school in Kastamonu Province, Turkey in the fall semester of the 2019-2020 academic year. With simple random sample selection, one of these branches was determined as the experimental group (N=27) and the other as the control group (N=27). While the cell and divisions unit was explained to the students in the control group according to the 2018 Science Curriculum, the same subjects were explained to the students in the experimental group by supporting them with activities designed to the incremental self-theory in addition to the current curriculum. In the research carried out on the basis of quantitative research approach, a semi-experimental pattern with pre-test-post-test control group was used. In the collection of quantitative data; mindset scale, cell and divisions unit achievement test and motivation scale for learning science were used. The data obtained were analyzed with the help of SPSS package program. In line with the findings obtained through the analysis of the data obtained in the research, it was observed that the activities designed according to the incremental self-theory increased the students' level of growth mindset. In addition, it was determined that the academic achievement and motivation of the experimental group students were higher than the control group, so that the applied activities had an effect on increasing the academic achievement and motivation of the students for the cell and divisions unit. It is possible to fill this gap in the literature by doing more studies on incremental self-theory, which has been found to be limited in the national literature and has not yet been studied in the field of science.
Bu çalışmada, 2012-2021 yılları arasında fen bilgisi, fizik, kimya, biyoloji ve matematik eğitimi alanlarında yapılmış makalelerin bilimsel haritalama tekniği ile bibliyometrik analizinin yapılması amaçlanmıştır. Belirlenen kriterler doğrultusunda Web of Science Core Collection (WoSCC) veri tabanından 7556 makaleye erişilmiştir. Bu makaleler Visualization of Similarities Viewer (VOSviewer) 1.6.17.0 yazılım programı ile analiz edilmiş olup, elde edilen sonuçlar doğrultusunda fen bilimleri ve matematik eğitimi ile ilgili makale sayısının ve bu makalelere yapılan atıf sayısının artış eğilimini sürdürdüğü tespit edilmiştir. En çok kullanılan anahtar kelimenin fen bilgisi eğitimi olduğu, en fazla çalışılan alanın eğitim ve eğitim araştırmaları olduğu ve makalelerin en çok “Sosyal Bilimler Atıf İndeksinde (SSCI)” indekslendiği tespit edilmiştir. Ortak yazarlık, karşılıklı atıf ve bibliyografik ilişki kategorilerinde hem makale sayısı hem atıf sayısı açısından en çok öne çıkan yazarın “Ingo Eilks” olduğu, birlikte atıf kategorisinde en fazla “National Research Council” olduğu belirlenmiştir. Karşılıklı atıf ve bibliyografik ilişki kategorilerinde hem makale sayısı hem de atıf sayısı bakımından en çok öne çıkan derginin “International Journal of Science Education” olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçları ortak yazarlık, karşılıklı atıf ve bibliyografik ilişki kategorilerinde hem makale sayısı hem atıf sayısı kapsamında “Michigan Devlet Üniversitesi” nin fen bilgisi alanında ilk sırada yer aldığını göstermektedir. Ülkeler arasında ortak yazarlık, karşılıklı atıf ve bibliyografik ilişki kategorilerinde hem makale sayısı hem atıf sayısı kapsamında en ön plana çıkan ülkenin “Amerika Birleşik Devletleri” olduğu tespit edilmiştir.
The aim this study is to investigate the growth mindset levels of the pre-service teachers according to gender, the program they studied and the grade level, and to reveal descriptive inferences in this direction. For this purpose, the research was carried out with 534 pre-service teachers studying in 10 different teaching programs. Data on the current growth mindset levels of the pre-service teachers were obtained with the Mindset Scale (MS). As a result of this study, it was observed that the growth mindset levels of the pre-service teachers did not change statistically according to gender, the program they studied and the grade level. However, when looking at the mean rank, it was determined that female's growth mindset levels were higher than male's. According to the program they were studying, it was seen that the highest growth mindset level was among the pre-service teachers studying in department of art education. According to the grade level, it was determined that the highest growth mindset level was among the pre-service teachers studying in the first grade.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.