A sociedade contemporânea, permeada pelo contexto da cibercultura, está em constante mudança, exigindo do sujeito do nosso tempo novas competências comunicacionais e assinalando a coexistência de diversos tipos de letramento. Desta forma, as políticas públicas de formação docente para o uso das tecnologias digitais se fazem necessárias e indispensáveis neste atual cenário social, cultural, tecnológico e pedagógico. Contudo, uma revisão de literatura acerca do referido tema nos aponta que o que está posto em debate na maioria dos trabalhos acadêmicos são diagnósticos, prescrições, denúncias e proposições para a necessidade da mudança, numa conjuntura em que as políticas públicas desenvolvidas até o momento foram ineficientes e insatisfatórias para atender às demandas dos docentes.
A sociedade contemporânea, permeada pelo contexto da cibercultura, está em constante mudança, exigindo do sujeito do nosso tempo novas competências comunicacionais e assinalando a coexistência de diversos tipos de letramento. Desta forma, as políticas públicas de formação docente para o uso das tecnologias digitais se fazem necessárias e indispensáveis neste atual cenário social, cultural, tecnológico e pedagógico. Contudo, uma revisão de literatura acerca do referido tema nos aponta que o que está posto em debate na maioria dos trabalhos acadêmicos são diagnósticos, prescrições, denúncias e proposições para a necessidade da mudança, numa conjuntura em que as políticas públicas desenvolvidas até o momento foram ineficientes e insatisfatórias para atender às demandas dos docentes.
Pesquisa piloto de doutorado em curso com adolescentes no contexto da cultura digital. No estudo são abordadas questões relativas às tecnologias digitais em interface com o desenvolvimento humano. Tendo como referencial teórico-metodológico a abordagem histórico-cultural, a investigação se fundamenta no conceito de vivência (perejivanie), de Lev Semionovitch Vigotski. Busca-se compreender de que modo os adolescentes potencializam seu desenvolvimento na apropriação de instrumentos e signos culturais, mediados pelos dispositivos tecnológicos da cibercultura. Mediante entrevistas semi-estruturadas em uma perspectiva dialógica, são explorados “mapas vivenciais” com quatro sujeitos com idades entre 12 e 16 anos. As formulações teóricas de pesquisa se articulam com autores que abordam as redes sociotécnicas na atualidade.
O presente artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de doutorado, concluído em 2019, fundamentada nos estudos de cibercultura e na teoria histórico-cultural. Busca-se compreender de que modo esses sujeitos se constituem na apropriação de instrumentos e signos culturais, em meio às redes sociotécnicas da atualidade. Para aproximação de campo, foi elaborado um survey para conhecer práticas e opiniões de estudantes de 8º e 9º anos do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Juiz de Fora - MG, realizado com 930 adolescentes com idades entre 12 e 17 anos, de 32 estabelecimentos escolares. O desenvolvimento teórico-metodológico se baseia no conceito de vivência (perejivanie) de L. S. Vigotski, onde são explorados mapas vivenciais com 12 adolescentes de quatro escolas que haviam participado do questionário online. Mediante entrevistas dialógicas, na perspectiva da escuta dos sujeitos, os participantes apresentam suas vivências na cultura digital. Palavras-chave: Adolescentes; Cibercultura; Teoria histórico-cultural; Vivência; Mapas vivenciais.
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