As Feiras de Ciências da Universidade Federal de Goiás/Regional Catalão (UFG/RC) são eventos de grande relevância, repercutindo de maneira significativa em todo o conjunto de escolas e colégios públicos e privados do município de Catalão e Região. O objetivo primordial deste evento é o de despertar e estimular o interesse de alunos de Ensino Médio, Profissional ou Tecnológico, Fundamental e Educação Infantil de escolas das redes pública e privada pelas Ciências (em geral, em todas as áreas do Conhecimento). Aliás, os grandes diferenciais desta Feira de Ciências são a abrangência de todos os níveis de escolaridade, oportunizando inclusive aos alunos da Educação Infantil e Ensino Fundamental 1 a oportunidade de vivenciar a pesquisa e divulgar seus resultados ao público e a abrangência de área de conhecimento. Outros importantes objetivos são estreitar as relações Universidade-Escola, o que tem sido bem sucedido e permitir que as escolas mostrem na Feira de Ciências os seus projetos em andamento, de forma a valorizar os trabalhos que as escolas já realizam, divulgando-os durante o evento, de modo a dar visibilidade aos trabalhos cotidianos de professores e alunos dentro das escolas. Os estudantes são responsáveis pela execução e apresentação dos trabalhos durante o período de realização da Feira de Ciências. No dia da exposição dos trabalhos, cada um deles é avaliado por uma comissão composta por professores da Universidade, egressos dos programas de pós-graduação da Unidade e professores da Educação Básica com título de Mestre; a avaliação obedece a critérios previamente divulgados como criatividade e inovação; relevância do trabalho; aspecto interdisciplinar; clareza e objetividade na apresentação do trabalho, dentre outros. Tem-se trabalhado desde sempre com a interdisciplinaridade e com o propósito de se agregar todas as áreas do conhecimento. Dentre os resultados alcançados pelas atividades das Feiras de Ciências da UFG/RC, tem - se a participação efetiva da comunidade no evento; professores estimulados a desenvolver atividades de enriquecimento curricular; alunos motivados apresentando um número significativo de projetos para a Feira de Ciências; alunos com desenvoltura para a execução e apresentação de trabalhos científicos e/ou culturais.Palavras-chave: Feiras de Ciências; Formação cidadã; Metodologia diferenciada de ensino. ABSTRACT: The Science Fairs of Federal University of Goiás / Regional Catalão (UFG / RC) are highly relevant events impacting significantly on the entire set of public and private schools in Catalão and Region. The primary objective of this event is to arouse and stimulate the interest of high school, Technology, Fundamental Education and Early Childhood students of public and private schools for Science (all knowledge areas). By the way, the great advantages of this Science Fair is the scope of all levels of education, providing opportunities to Early Childhood and fundamental education students to experience research and disseminate their results to the public, beyond the scope of knowledge area. Other important objectives are to strengthen the University-School relations, which have been successful and allow schools to show in the Science Fair its ongoing projects in order to value the work that schools already perform, publicizing them during the event in order to give visibility to the daily work of teachers and students. Students are responsible for implementing and the presentation of the work in the Science Fair. In the exhibition day of the works, each one of them is evaluated by a committee composed for University teachers, Post-Graduation Egresses of the Unit and Basic Education teachers with master's degree; the evaluation is based on criteria previously published as creativity and innovation; relevance of the work; interdisciplinary aspect; clarity and objectivity in the presentation of the work, among others. It has been working always with interdisciplinary approach and with the purpose to aggregate all knowledge areas. Among the results achieved by the activities of the Science Fairs of UFG / RC, has the effective participation of the community in the event; Teachers encouraged to develop activities for curriculum enrichment; motivated students presenting a significant number of projects in the Science Fair; Students with ease for the execution and presentation of scientific and /or cultural work.Keywords: Feira de Ciências; Citizenship; Differentiated methodology of teaching.
Para promover a motivação dos alunos e a melhoria nos processos de ensino e aprendizagem, duas licenciandas do Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Goiás/Regional Catalão, durante a disciplina de Estágio de Licenciatura 2, desenvolveram um Projeto Temático que abordava o tema lixo, por ser uma discussão atual e de suma importância para a sociedade. Neste, as licenciandas desenvolveram aulas expositivo/dialogadas guiadas pelos princípios de Ensino CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), em que buscaram relacionar a problemática aos seus aspectos sociais, científicos e tecnológicos, com vistas à formação para a cidadania. Também propuseram outras atividades como o uso de vídeos, experimentações, a construção de um painel lúdico e uma dinâmica com o objetivo de promover a construção de conhecimentos cognitivos e outros, fundamentais para a formação de cidadãos críticos. Com as atividades buscaram promover a construção de um conhecimento efetivo com os alunos da Educação Básica. Para avaliar o desenvolvimento do projeto foi desenvolvida uma pesquisa de caráter qualitativo/quantitativo, utilizando-se questionários como instrumento de coleta de dados. Após a análise dos resultados obtidos avalia-se que com o desenvolvimento do projeto as licenciandas conseguiram promover a motivação e a construção de conhecimentos para uma formação cidadã dos alunos.
O principal objetivo da educação na atualidade é promover uma formação crítica/cidadã, sendo necessário para isso que ocorram modificações no processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, buscando a promoção dessa formação diferenciada, os subprojetos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência dos cursos de Química, Matemática, História, Geografia e Biologia da Universidade Federal de Catalão (UFCat), Universidade Federal de Catalão em implantação desenvolveram como atividade de extensão a 2ª Feira de Ciências da UFCat: “Ciência a Flor da Pele”, que contou com a participação 126 alunos e 15 professores, de 10 escolas públicas e privadas da cidade de Catalão e região. Este trabalho objetiva analisar como a participação de alunos da Educação Básica em uma Feira de Ciências de nível regional pode impactar no seu processo de ensino e aprendizagem. Para a coleta dos dados fez-se uso de questionários que foram respondidos pelos discentes da Educação Básica que participaram das atividades; os questionários apresentavam questões abertas e foram analisados mediante Análise Textual Discursiva. A partir da análise dos dados, percebeu-se ganhos significativos no processo de ensino e aprendizagem dos alunos participantes, pois estes foram estimulados a elaborar seus próprios trabalhos de forma crítica, a trabalhar em grupo, a analisar/selecionar informações, a se comunicar em público, dentre outros. Conclui-se assim que a 2ª Feira de Ciências da UFCat proporcionou que os participantes desta atividade fossem atuantes e críticos no meio em que vivem, além da apropriação de conhecimentos acadêmicos, sociais e ambientais.
The use of differentiated methodologies allows to make Chemistry classes more attractive and to promote improvements in the teaching / learning process. Thus, in order to promote the active construction of knowledge, the fellows of the Chemistry subproject of the Institutional Program for the Initiation to Teaching (Pibid) of the Federal University of Goiás / Regional Catalão (UFG / RC) developed the Thematic Project "Chemistry and Energy for sustainable development ". One of the proposed activities was the elaboration / development of contextualized / problematized classes denominated "Sensitization". These ones addressed the theme "Energy and Sustainability" and the focus of the classes was the awareness for the use of Sustainable Energies. Thus, it was sought to promote the active subjects’ formation in the knowledge construction. The quantitative analysis was used in order to evaluate the impact of this project on the students’ training, considering the questionnaires as a source of data collection, with the questionnaires as a data collection instrument. It is evaluated that the contextualized classes served as a facilitating methodology of teaching / learning process, since they allowed students to experience activities that gave them an autonomous and critical formation. Thus, it is suggested that more activities of this type be worked on, who’s knowledge contextualization through a real and current problematic can help in the long sought citizen formation.ResumoO uso de metodologias diferenciadas permite tornar as aulas de Química mais atrativas e promover melhorias no processo ensino / aprendizagem. Assim, buscando propiciar a construção ativa do conhecimento, as bolsistas do subprojeto de Química do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) da Universidade Federal de Goiás / Regional Catalão (UFG / RC) desenvolveram o Projeto Temático “Química e Energia em prol de um desenvolvimento sustentável”. Uma das atividades propostas foi a elaboração / desenvolvimento de aulas contextualizadas / problematizadas denominadas “Sensibilização”. Estas abordaram a temática “Energia e Sustentabilidade” e o foco das aulas foi a conscientização para o uso de Energias Sustentáveis. Assim, buscou-se propiciar a formação de sujeitos ativos na construção do conhecimento. A análise quantitativa foi utilizada a fim de avaliar o impacto deste projeto na formação dos alunos, tendo os questionários como instrumento de coleta de dados. Avalia-se que as aulas contextualizadas serviram como metodologia facilitadora do processo ensino/aprendizagem, pois permitiram que os alunos vivenciassem atividades as quais lhes propiciaram uma formação autônoma e crítica. Assim, sugere-se que sejam trabalhadas mais atividades desse tipo, cuja contextualização do conhecimento através de uma problemática real e atual possa ajudar na tão almejada formação cidadã.ResumenEl uso de metodologías diferenciadas permite hacer las clases de Química más atractivas y promover mejoras en el proceso de enseñanza / aprendizaje. En el presente trabajo se analizaron los resultados obtenidos en el análisis de los resultados obtenidos en el análisis de los resultados obtenidos en el análisis de los resultados de la investigación para el desarrollo sostenible”. Una de las actividades propuestas fue la elaboración / desarrollo de clases contextualizadas / problematizadas denominadas de "Sensibilización". Así, se buscó propiciar que los alumnos se convirtieran en sujetos activos en la construcción del conocimiento. Para evaluar el impacto de este Proyecto en la formación de los alumnos se utilizó el análisis cualitativo, teniendo los cuestionarios como instrumento de recolección de datos. Se evalúa que las clases contextualizadas sirvieron como metodología facilitadora del proceso de enseñanza y aprendizaje pues permitieron la formación de ciudadanos autónomos y críticos.Palavras-chave: Contextualização, Temas geradores, Metodologias diferenciadas, PIBID.Key words: Contextualization, Teaching by subjects, Differentiated methodologies.Palabras clave: Contextualización, Enseñanza por temas, Metodologías diferenciadas.ReferencesBOGDAN, R. C.; BIKLEN. S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução a teoria e os métodos. Portugal: Editora Porto, 1994.BRASIL, MEC. LDBEN-Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. 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A Lei 10.639, aprovada em 2003, tornou obrigatório o ensino da história e da cultura da populaçãoafro-brasileira nas escolares brasileiras de educação básica. No entanto, a Lei não previu como seria aformação, nas licenciaturas, de modo que os professores sejam formados nessa perspectiva. Pensandonisso este artigo tem o objetivo de analisar como as licenciaturas da UFG/Regional Catalão estãocontemplando em seus Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) as questões raciais. O trabalho tevecomo ponto de partida uma oficina com a temática “A educação para as relações étnico raciais: 15anos da Lei 10.639/03”, realizada durante o IV Congresso de Pesquisa, Ensino e Extensão(CONPEEX/UFG/RC) ocorrido no ano de 2018. Para preparar a oficina e posteriormente asdiscussões deste artigo, foi feito um breve levantamento nos PPCs das licenciaturas ofertadas naRegional e que estavam disponíveis no site institucional, buscando identificar como esses documentosestão abordando na formação inicial de professores as questões das quais tratam a Lei 10.639/03. Osresultados foram discutidos na oficina e, posteriormente, sistematizados de modo mais reflexivos nesteartigo.
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