ResumenExiste suficiente evidencia de que el apoyo que entrega la familia, especialmente los padres, previene la aparición de sintomatología en adolescentes que han sufrido abuso sexual. No obstante, el estudio del rol que juega el apoyo entregado por el grupo de pares no ha sido suficientemente investigado y las pocas investigaciones en la materia han entregado resultados contradictorios. De este modo, el objetivo del presente estudio es evaluar la relación tanto del apoyo de la familia, como del de los pares con la sintomatología depresiva, ansiosa y de estrés postraumático en víctimas de abuso sexual. Participaron 93 adolescentes de género femenino (edades entre 12 y 17 años). Las participantes respondieron escalas para evaluar la sintomatología y para evaluar su percepción del apoyo social recibido. Los resultados de un análisis de regresión múltiple muestran que la percepción de apoyo por parte de la familia se asocia inversamente a los tres tipos de síntomas. En cambio, la percepción de apoyo de los pares únicamente se asocia inversamente a la sintomatología depresiva. Estos resultados dan cuenta de que la familia sigue siendo el principal agente protector, aún en la etapa de la adolescencia. Los pares, en cambio, poseerían menos recursos de protección y su rol estaría más centrado en la distracción.Palabras clave: abuso sexual, apoyo social, familia, pares, sintomatología. AbstractThere is enough evidence that the family support, especially from the parents, prevents the symptomatology in adolescents who have suffered sexual abuse. However, the study of the role by the peer support has not been sufficiently investigated. The few studies in this field have given contradictory results. Thus, the objective of this study is to evaluate the relationship of family support and peer support with depressive, anxious and posttraumatic stress symptoms in victims of sexual abuse. The participants were 93 female adolescents (ages 12 to 17). The participants completed scales to assess

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Academic failure and poor verbal abilities are commonplace in older children with aggressive behavior problems. The present study addressed the question of whether a similar pattern would be observed in young aggressive boys. A variety of verbal and nonverbal abilities were examined in 71 pairs of aggressive and normal boys in kindergarten through second grade. Significant differences favoring normals were observed on the Wechsler Intelligence Scale for Children Information, Similarities, Block Design, Mazes, Performance IQ, and Full Scale IQ subscales; Illinois Test of Psycholinguistic Abilities Auditory Reception and Grammatic Closure subscales; and the Wide Range Achievement Test Reading subscale. Results did not indicate a generalized deficit in verbal development among young aggressive boys. However, findings supported the interpretation that some deficit in mediational use of verbal ability may be present in aggressive boys.

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