Las disrupciones sociales como el Covid19 conllevan que el sistema educativo se plantee nuevos contextos y metodologías funcionales para el aprendizaje. Esta búsqueda de espacios seguros frente a la nueva situación social provocada por la pandemia desplaza al alumnado universitario de grado fuera de las aulas, eliminando la presencialidad obligatoria y moviéndose hacia entornos virtuales. Este resquebrajamiento de la enseñanza tradicional requiere la utilización de nuevas formas didácticas de docencia donde se priorice el hecho de suscitar y mantener el interés del alumnado. Sin embargo, los docentes se enfrentan a esta tarea de forma abrupta y repentina debido a las circunstancias mundiales, lo que supone la imperiosa necesidad de desarrollar nuevas habilidades sin el suficiente conocimiento del proceso de creación de material audiovisual y de este nuevo perfil de estudiante a través de una pantalla. Por lo que en este estudio planteamos un análisis de contenido audiovisual educativo orientado hacia las Ciencias de la Comunicación en redes sociales como TikTok y YouTube en tres países de habla hispana desde el inicio del año 2020 hasta la actualidad. El objetivo principal es analizar las similitudes y diferencias del contenido audiovisual compartido en las redes sociales, para así identificar las directrices más eficientes y poder crear un esbozo de guía de contenido para docentes con el propósito de suscitar el interés en los universitarios. Finalmente, brindaremos una serie de recomendaciones narrativas y técnicas que sirva de utilidad en la creación de contenido educativo, tanto para la enseñanza en directo como en diferido. Palabras clave: contenido educativo, redes sociales, vídeo, ciencias de la comunicación.
La hiperfotografía mantiene, como corriente interna del amplio concepto de la postfotografía, una tendencia de elevado interés por parte del público desde hace más de dos décadas. No obstante, esta atención mediática y sociocultural que recibe no está siendo correspondida por la academia. En la epistemología y análisis fotográfico, se pueden encontrar corpus teóricos de corte clásico y con posibilidad de aplicación genérica. Sin embargo, implementación y construcción conceptual alrededor de cada tipología concreta de postfotografía, debería adaptarse a las particularidades de esta. Es decir, existe un vacío de conocimiento y análisis teórico al respecto, que se plantea suplir con esta entrevista a su principal exponente internacional. Jean-François Rauzier máximo exponente de la imagen hiperfotográfica. Con una trayectoria de treinta años, así como veinte de ellos dedicados a la hiperfotografía, posee una colección de más de un millar de obras, expuestas en diferentes partes del mundo como Nueva York, Londres, Ámsterdam, Barcelona, Estambul, París, etc. Rauzier ha sido reconocido con premios como el Premio Arcimboldo de Fotografía Digital (2008), el Premio Alençon APPPF (2009) y el Premio de la Fundación B. Braun (2011). Esta entrevista ha sido realizada a lo largo del mes de abril del 2023.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.