Resumen Este artículo analiza la internacionalización de la política de Educación Superior y algunos de sus efectos. Utilizamos el análisis documental para revisar la forma en que las universidades lo han asumido, analizando las políticas que promueven la internacionalización, los informes institucionales que muestran sus principales resultados y los aspectos que se miden en los Ránquines Universitarios sobre el tema. Uno de los hallazgos más significativos de esta investigación se refiere a la brecha que existe entre la concepción de la política que se adopta en el discurso institucional y la forma en que trasciende y se concreta en los indicadores que miden su efectividad. Además, la revisión de los resultados de la internacionalización muestra la persistencia de asimetrías entre las instituciones de Educación Superior en las regiones más y menos industrializadas. Este artículo se deriva de las actividades del proyecto del Grupo Internacional de Estudios e Investigaciones de Educación Superior.
Este artículo presenta reflexiones elaboradas a partir de una tesis doctoral sobre las culturas de formación de investigadores de la educación en dos comunidades académicas de México. Específicamente, se muestran ejemplos de algunos de los dilemas éticos que viven los investigadores respecto a las oportunidades de aprendizaje y la competencia académica en el campo de la educación. Los protagonistas de estos dilemas son integrantes de dos comunidades reconocidas en el país, tanto por sus labores en este quehacer como por su papel como formadores de investigadores. Para esta discusión se diferencian las relaciones de los sujetos con base en sus funciones y fines individuales en este campo, los saberes y referentes en sus comunidades de investigación, y las disposiciones institucionales para este oficio.
En este ensayo presento algunas p autas para el estudio de los procesos de formación de investigadores y de investigadoras sociales, las cuales constituí a partir de la vinculación entre los aprendizajes que realizan los académicos a lo largo de su vida profesional, y de la identificación de las disposiciones que incorporan como parte del concurso laboral correspondiente.Esta discusión la derivo de una investigación social que realicé para estudiar la formación de investigadores como una cultura, por lo que ahora describo dos dimensiones que utilicé para explicar cómo se componen sus procesos: por una parte, refiero las acciones de las y los académicos para constituirse profesionalmente, e incorporo ciertos rasgos de sus trayectorias, sus creencias, sus funciones y sus valoraciones respecto al oficio. Como una segunda condición explicativa de estos procesos incorporo las bases sobre las que se constituyeron los legados fundacionales en una comunidad de investigación, y que a su vez se integran a través de los conocimientos disponibles en ese contexto, la infraestructura con la que se cuenta y las acciones con las que se trasmitirá la herencia cultural a quienes se interesan en el oficio.
En el presente artículo problematizamos el tema de la privatización de la educación. Planteamos que, a diferencia de otros temas socialmente relevantes como la formación valoral, la ética o la igualdad de género, la comercialización de los servicios educativos sí ha sido transversal, pues ha trascendido áreas, niveles y modalidades educativas. Argüimos que se trata de una paradoja, pues a diferencia de otros asuntos socialmente deseables, la idea de transversalidad en el ámbito de la privatización sí ha sido concretada, ya sea como efecto no deseado o como resultado de las iniciativas que se han promovido en el pasado reciente en la educación mexicana. En razón de tal propósito, en lo que sigue abordamos inicialmente algunos indicadores sociales y demográficos que hacen de marco de referencia para la discusión de cómo se ha transversalizado la privatización, y paralelamente mostramos la estructura y algunas de las características del Sistema Educativo Nacional (SEN); después, a partir de los tipos de privatización, encubierta y visible, exponemos dos casos a modo de evidencia, cuyos resultados afectan principalmente a los sectores menos favorecidos de la población; por último, planteamos algunas conclusiones a modo de agenda de discusión.
INTRODUÇÃOAs avaliações que o governo do México desenhou para valorizar as instituições de educação superior, seus programas e atores, modificaram os modos como se organizam e desenvolvem as atividades destes contextos, pois atualmente não somente são mecanismos para prestar contas do que foi realizado, mas também são processos que ditam, determinam e redistribuem os saberes, recursos, ações, e interesses dos atores que trabalham nas universidades.* Texto original em espanhol. Tradução realizada pela Mestranda em Educação Hildegard Susana Jung, do PPGEdu da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões -URI, Campus de Frederico Westphalen/RS. Além disso, o SNI como mecanismo de orientação intelectual neste país se tornou particularmente influente devido às bases de saber, legais, econômicas, políticas e de poder que o constroem e que lhe dão voz institucional no país e fora deste. Para abrir esta análise, no seguinte quadro mostro alguns dos traços do Regulamento do SNI que retomei neste texto.
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