Résumé Cet article confronte les dispositifs mis en œuvre à l’université pour combattre les taux d’échec avec les rationalités étudiantes et, en particulier, le rapport à la contrainte résultant de leur trajectoire scolaire antérieure. Il n’est pas vrai que « l’université produit de l’échec » ; elle s’avère plutôt incapable de scolariser les étudiants qui la choisissent par défaut, de leur faire incorporer les dispositions « laborieuses » qui, en cas de faible capital scolaire à l’entrée, conditionnent la réussite à l’université. Au total, l’article montre que le modèle de la responsabilité individuelle de l’étudiant relève d’un choix politique.
La mesure de la "démocratisation" scolaire [Notes sur les usages sociologiques des indicateurs statistiques]In: Actes de la recherche en sciences sociales. Vol. 149, septembre 2003. Les contradictions de la "démocratisation" scolaire. pp. 74-87.
Das forcierte Mogeln. Der gegenwärtig dominante liberale Diskurs, demzufolge nötig sei, den Markt von rechtlichen Zwängen zu befreien, die ihn namentlich in Gestalt des Arbeitsrechts einengten, verschleiert das besondere Vorgehen, in dem der Staat im Dienste ein und derselben Idee in zweifacher Richtung interveniert. In der Tat geht dank einer günstigen politischen Konstellation die von den « Ideologen des Kapitalismus » mit immer größerer Dringlichkeit geforderte Flexibilität, sowie die Senkung der Lohnkosten, mit einer zunehmend strengeren Kontrolle derjenigen sozialen Kategorien einher, die nicht an diesem, als einzig mögliche Realität dargestellten « ökonomischen Krieg » teilnehmen. So werden implizit die als « rigide » beurteilten Regeln, soweit es sich um den Schutz des Wertes der Arbeit handelt, dem Allgemeinwohl zugerechnet, um den Einzelnen den Zugang zu ihren Rechten, einschließlich demjenigen der Arbeit, zu ermöglichen : Derart sind in vielen Situationen und sehr unterschiedlichen sozialen Kontexten, für die wir hier nur einige Beispiele anführen konnten, die Bedingungen der Ausübung der Arbeit und der Zugang zu den Rechten auf eine dermaßen restriktive Weise gehandhabt, daß die Einzelnen, um nur einfach einen minimal dezenten Lebensstandard behaupten zu können, sich zwischen einer Unzahl von Hindernissen, einzig allein dazu gedacht, die staatliche Verantwortung für sie von ihnen abzuziehen, hindurchzulavieren haben. Fortwährend sind sie zur überschreitung des Grenzbereichs zwischen Legalität und Illegalität genötigt. Ein derart forciertes Mogeln ist zur Vermeidung eines Abstiegs, durch den die ara meisten Benachteiligten entgültig den sozialen Anschluß verlieren würden, notwendig, so wie er den Zutritt zur, wiewohl prekären, Beschäftigung in privilegierten Bereichen, wie dem der Universität, ermöglicht.
Cet article éclaire le lien entre les réformes actuellement mises en œuvre à l’université et le processus de Bologne. Il met également en lumière le rôle, généralement occulté, d’acteurs institutionnels de la société civile tels que les syndicats étudiants, les associations de présidents d’université, les organismes chargés de l’évaluation aux côtés de ces institutions. Enfin, il analyse les difficultés de la corporation universitaire à défendre un point de vue structuré.
Croyance pédagogique et innovation technologique. Le marché de la formation à distance au service de la «démocratisation» de l'enseignement supérieur. Cet article étudie la construction d'un marché de la formation à distance dans l'enseignement supérieur via internet. Ce processus, qui contribue à redéfinir les frontières entre la formation initiale et la formation continue, s'inscrit dans des orientations internationales qui visent à marchandiser certains services publics. Toutefois, bien que la tentation soit grande d'imputer à ces accords un rôle décisif dans la construction de ce marché de la formation à distance, l'action de l'État est en fait déterminante: non seulement il se charge du travail proprement politique d'élaboration de règles permettant d'inscrire les campus numériques dans une logique de régulation par le marché, mais il produit aussi une reformulation des enjeux économiques dans des termes pédagogiques propres à légitimer la construction du marché. Outre les textes juridiques et les textes officiels permettant d'appréhender ces nouvelles règles, l'article s'appuie sur une enquête de terrain conduite auprès des chargés de mission aux technologies de l'information et de la communication. Ceux-ci relaient les orientations ministérielles auprès de la communauté universitaire et remplissent d'autant mieux leur mission qu'ils sont personnellement convaincus des bienfaits pédagogiques des TICE et qu'ils y trouvent une occasion privilégiée de valoriser des compétences accumulées au cours de leurs trajectoires professionnelles.
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