Resumo Apesar das dificuldades enfrentadas na vivência de suas sexualidades, a educação sexual de pessoas autistas costuma ser negligenciada. Neste sentido, esta pesquisa objetiva identificar as demandas de autistas sobre sua sexualidade, alinhando-se ao paradigma da neurodiversidade. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa realizada de setembro de 2017 a outubro de 2018, com 14 autistas oralizados, com idades de 15 a 17 anos, matriculados em escolas regulares. A coleta dos dados foi realizada por entrevistas semiestruturadas e avaliadas segundo a análise temática de conteúdo. Identificaram-se 2 categorias analíticas: “processos discursivos e a imagética do ‘anjo azul’” e “diversidade na diversidade: a sexualidade de autistas como processos singulares”. Os resultados que embora pessoas autistas se desenvolvam fisicamente e sexualmente de acordo com os estágios típicos de desenvolvimento, existem singularidades que não deveriam ser ignoradas. Todavia, a construção de falsas crenças fomenta a negação da sexualidade de pessoas autistas. Conclui-se que o estabelecimento de ações efetivas de educação sexual e de suporte à sexualidade da pessoa autista requer uma mudança paradigmática, que ancore-se no modelo social de deficiência.
Objetivo: Verificar como são ofertados os conteúdos sobre ética e bioética nos currículos de formação médica das Universidades do Ceará. Métodos: Trata-¬se de pesquisa documental, realizada em julho de 2017 abrangendo quatro Universidades que ofertam o curso de Medicina, foram elas: Universidade de Fortaleza (UNIFOR); Universidade Federal do Ceará (UFC); Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Universidade Christus (Unichristus). A coleta dos dados se deu por meio de revisão das matrizes curriculares dos cursos, que foram obtidas através de pesquisa nos sites das universidades ou disponibilizadas pelas coordenações dos respectivos cursos. Nesses documentos, foram investigados o caráter da oferta, a carga horária e as disciplinas específicas que abordavam os conteúdos de ética e bioética, assim como se estavam presentes nos programas pedagógicos das diversas disciplinas do curso, para averiguar a transversalidade desses temas. Resultados: Após avaliação das matrizes curriculares das quatro universidades e dos projetos pedagógicos de duas instituições de ensino analisadas, observou-¬se que as temáticas ética e bioética foram citadas por todas como parte integrante da formação médica em seus currículos, ainda que de maneira não uniforme entre elas. Conclusão: Os conteúdos de ética e bioética estão presentes nas matrizes curriculares dos quatro cursos de medicina do Ceará, quer seja no formato de disciplinas específicas, quer seja abordando o tema em disciplinas específicas que, dentre outros assuntos, abordam também a temática ética e bioética.
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