Didžiausia emocijų gausa bei jų intensyvumu iš visų mokomųjų dalykų mokykloje pasižymi fizinio ugdymo pamokos. Kad mokiniams būtų sukuriama palanki psichologinė aplinka, šiose pamokose turi būti skirta daugiau dėmesio emocijų raiškai ir jų ugdymui. Mokytojų emocijų raiška leidžia mokiniams suvokti, ką mokytojas jaučia, atitinkamai į tai reaguoti ir kartu iš to mokytis. Tinkamai išreiškiamos mokytojų emocijos, darydamos poveikį mokinių savijautai ir elgesiui, teigiamai paveikė tokius mokinių veiksnius kaip socialiniai įgūdžiai, motyvacija, aktyvumas mokykloje ir už mokyklos ribų, mėgavimasis veikla, informacijos įsisavinimas, bendradarbiavimas, dėmesingumas, pasiekimai, adaptacija, pozityvus požiūris, entuziazmas ir kt. O netinkamai išreiškiamos mokytojų emocijos pasireiškė visapusiška žala: motyvacijos pablogėjimu, tarpasmeninių santykių suprastėjimu, negatyvių emocijų patirtimi ir suintensyvėjimu, nuoboduliu, prastesniu dėmesingumu, neaktyvumu. Dėl mokslininkų vėlyvo susidomėjimo pasigendama išsamių mokslinių tyrimų šioje srityje. Tokie tyrimai yra reikalingi tam, kad į šią problemą būtų atsižvelgiama objektyviau, o mokymo proceso kokybė būtų gerinama efektyviau. Tad šio tyrimo tikslas-atskleisti mokytojų ekspertų emocinės inteligencijos svarbą fizinio ugdymo procese. Uždaviniai: 1. Atskleisti mokytojų ekspertų patiriamas emocijas fizinio ugdymo pamokų metu; 2. Atskleisti mokytojų ekspertų patiriamų emocijų fizinio ugdymo pamokų metu raišką ir jų poveikį mokiniams; 3. Išsiaiškinti, kaip mokytojų ekspertų patiriamų emocijų raiška veikia fizinio ugdymo procesą. Tyrimo metodai: kokybinis tyrimas-tematinė analizė, pusiau struktūruoti individualūs interviu. Tyrimo metu išryškėjo mokytojų dažniausiai patiriamos emocijos fizinio ugdymo pamokų metu: pozityvios-geranoriškumas, meilė vaikams ir džiaugsmas; negatyvios-pyktis, įtampa, stresas, emocinis nuovargis. Kiekvienas iš mokytojų buvo linkęs pasitelkti emocijų valdymą tam, kad galėtų neigiamas emocijas sulaikyti arba stengtis jas tinkamai išreikšti. Kiekvienas apklaustas mokytojas buvo linkęs reikšti teigiamas emocijas, tačiau kalbant apie negatyvias emocijas, visi mokytojai teigė pasitelkiantys tam tikrą emocijų valdymo būdą, kad galėtų neigiamas emocijas suvalyti arba stengtis jas tinkamai išreikšti. Raktažodžiai: fizinio ugdymo pamoka, mokytojai, emocinė inteligencija. school context, and also in the process of physical education. Research object: emotional intelligence in the process of physical education. Research aim was to reveal the importance of teachers' (experts') emotional intelligence in the process of physical education. Research methods: analysis of scientific literature, qualitative research: thematic analysis (Braun, Clarke, 2006). Research participants. 4 teachers (experts) from Vilnius and Kaunas cities. Results. Three topics emerged during the research: emotions experienced by teachers, emotions experienced by students and the role of emotions in education. These three themes have evolved into the sub-themes, the most significant of which were the ...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.