The school is a foundational instance in the constructionism of gender, because of the rationale of its purposes and the framing of its semantic intentions in organizing awareness of individuals as persons and in their participation as citizens. However, once the school has determined its interventions, it is left unchecked on the implicit or invisible contents which are structurally incorporated in the person, and without this basis, the contributions to the official curriculum would be practically null. This work addresses an integrative epistemology in both official and hidden curricula, and their impact on society. The receptors and learners become partners of the constructs that provide identity or non-identity through symbolic formations of a real culture which is internalized and exercised in everyday life. The gender aftermath of the hidden curriculum from the school curriculum contents are very important in designing the sense of living of the individuals and, in this sense, the school becomes a code of co-participatory citizenship builder. The patterns of education support the basis, out of which are built definitions of the individual identity and of the collectivity, meaning both teachers and learners, managers and actors of the differences of gender.
Con el objetivo de abordar las investigaciones en gerontología femenina que contribuyan a fundamentar la sustentabilidad que incurre en la calidad de vida de las mujeres, se propone una metodología que combina el análisis descriptivo-documental y contraste de medias de ingreso entre hombres y mujeres de México. Lo anterior se llevó acabo utilizando una muestra conformada por 21,697 hombres y 25,747 mujeres mayores de 60 años, tomada de la ENOE 2018. Se concluyó que existe diferencia estadística entre el promedio de ingreso de ambos grupos; los ingresos de las mujeres es 3.3 veces menor al ingreso que los hombres reportaron. Acciones implementadas en nuestros días, particularmente en México corresponden a un montaje de simulación de soluciones y que han dejado de lado cuestiones fundamentales sobre el desarrollo de la mujer adulta mayor.
Ante los cambios que han sufrido las ciencias sociales, frente a los ataques feministas en los últimos cuarenta años de desempeño intelectual de grupos muy importantes en los países desarrollados, es necesario analizar en qué situación observamos la efectividad del mulierismo y el feminismo como una confluencia histórica que está mostrando un nuevo paradigma, estructuras, etc., dentro de las ciencias sociales que, primero se convierte en crítica, y luego, en transformaciones de ajustes y cambios, etc., probablemente, nos muestren otros referentes de las relaciones hombre-mujer que se están configurando bajo combinaciones que, seguramente, definirán las futuras construcciones epistémicas que comprenderán las nuevas sociedades. La crítica a las ciencias sociales desde la feminidad es una nueva perspectiva, tanto en la incidencia que tiene en el género, como en los mecanismos de trasgresión y avance en las relaciones sociales entre los sexos.
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