ResumoEste artigo aborda a questão do preconceito e do bullying na constituição de uma professora surda de Língua Brasileira de Sinais (Libras) do Rio Grande do Sul. Faz parte de uma pesquisa de mestrado, de cunho qualitativo, fundamentada na abordagem sócio-histórica, cuja coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com uma professora surda, bem como pelo uso de recursos imagéticos, o que possibilitou o surgimento de narrativas de vida do sujeito pesquisado. Para análise de dados, foi empregada a técnica da análise de conteúdo, sendo que a categoria principal refere-se ao preconceito. A professora surda afirmou que sua trajetória de vida foi marcada pelo preconceito e por episódios de bullying. As narrativas demonstraram a necessidade de aprofundamento na discussão dessas duas temáticas, enfatizando três unidades de análise que lhes correspondem: a) o preconceito e o bullying dentro da escola; b) preconceito ouvinte-surdo; e c) preconceito surdo-surdo. Os resultados evidenciaram que o preconceito na escola e na relação ouvinte-surdo vem sendo discutido na sociedade, porém o preconceito surdo-surdo precisa ser enfrentado e debatido, assim como o audismo e a surdofobia. A própria constituição da professora surda ajuda a compreender melhor o histórico de sofrimento e superação envolto na Educação de Surdos, e também como isso afeta o processo de constituição do sujeito inserido em uma sociedade de ouvintes.
This article proposes to share the results obtained in this project: "Sexuality and safety: workshops and lectures on sexual education for young deaf students in Florianópolis", with funding from the Federal Institute of Santa Catarina, through PROEX EDITAL no. 16 / 2018. This project had as main objective to inform deaf adolescents about issues related to the studies of Gender and Sexuality and all its amplitude. We succeeded in this project to articulate the theme of deafness with discussions regarding gender and sexuality, taking as reference authors from the perspective of Cultural Studies in Education and Deaf Studies. In our case, these themes were understood from the cultural difference. We set out to create written and video medias that would help expose gender and sexuality knowledge. The students had the opportunity to understand the teaching / researching / extension relationship, as well as to understand how teaching pedagogy is different in the context of another space-visual language. Such media have already been shared with the community and we believe that we have been able to collaborate, in the bilingual context, in the dissemination of knowledge on Gender and Sexuality. Nevertheless, we also encourage that new research and new materials need to be created in this area, since it is a broad context and still little addressed in the interim of the deaf communities.
RESUMOO presente projeto apresentou produções cinematográfi cas realizadas por sujeitos surdos ou que representem a cultura dessa minoria linguística. O objetivo dessa proposta é apresentar e colocar em discussão as produções audiovisuais 'surdas' para melhor entender de que forma o sujeito surdo se apropria da linguagem cinematográfi ca e utiliza sua propensão à visualidade para representar sua cultura através do cinema. Para atingir esse objetivo, foi realizada pesquisa de obras cinematográfi cas de realizadores surdos ou de realizadores ouvintes que representem a cultura surda ao redor do mundo. Posteriormente, foram selecionadas as obras mais expressivas para serem exibidas nas sessões do cineclube. Após cada sessão, foi realizado um debate orientado por questões acerca da linguagem, estética e representatividade do surdo no cinema. PALAVRAS-CHAVECinema. Surdo. Cultura Surda. ABSTRACTThe present project presented cinematographic productions made by deaf subjects or ones that represent the culture of this linguistic minority. The purpose of this proposal is to present and discuss the 'deaf' audiovisual productions in order to better understand how the deaf subject appropriates 1 Projeto fi nanciado pelo edital APROEX 01/2015 do
ResumoO trabalho que apresentamos é parte de um projeto de pesquisa qualitativa mais amplo -uma Dissertação de Mestrado intitulada "Educação Ambiental: recursos imagéticos na produção de significação de um sujeito surdo" -, que foi desenvolvida junto ao Programa de Pós--Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Brasil. Neste artigo, apresentamos o posicionamento de uma professora surda do Rio Grande do Sul no que se refere à construção da sua identidade surda, considerando o papel fundamental da comunidade surda e da língua materna de um surdo sinalizado -a Língua Brasileira de Sinais (Libras). O presente trabalho fundamenta-se teórica e metodologicamente na abordagem sócio-histórica. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com uma professora surda, além do uso de recursos imagéticos, que possibilitaram o surgimento de narrativas de vida do sujeito pesquisado. Para a análise de dados, foi empregada a técnica da análise de conteúdo, cuja categoria, objeto do presente artigo, refere-se à Comunidade Surda que usa a Libras (Língua Brasileira de Sinais). As narrativas demonstraram a importância que a comunidade surda assume para os surdos, bem como a apreensão de sua língua, a Língua Brasileira de Sinais, ressaltando as conquistas legais e os desafios enfrentados para o reconhecimento e a valorização dessa língua no nosso país, tanto nas escolas regulares e inclusivas quanto no Ensino Superior. Além disso, a comunidade surda configura-se como um espaço e como um lugar de pertencimento, a partir de onde os surdos podem mostrar e valorizar sua identidade surda, suas histórias, exaltando sua diferença cultural. Palavras-chave:Comunidade surda, Libras, Identidade, Abordagem sócio-histórica. Agência de fomento: Capes. AbstractThe present study is part of a broader qualitative research -a dissertation entitled "Environmental Education: Imagistic resources in the production of meaning of a Deaf child" -which was developed by the Graduate Program in Environmental Education of the Federal University of Rio Grande (FURG), Brazil. This article presents the position of a Deaf teacher from Rio Grande do Sul state in relation to the construction of their deaf identity, considering the key role of the Deaf Community and the native language of a signaled Deaf person -the
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