В статье раскрывается содержание деятельности мастеров производственного обучения и кураторов студенческих групп по воспитанию обучающейся молодежи в условиях непрерывного профессионального образования, реализуемого в вузах как многоуровневых образовательных комплексах. ключевое место в статье занимает характеристика интегрированной программы воспитательной работы, разработанной авторами и успешно реализуемой в Пензенском государственном технологическом университете. В качестве цели программы выступают организация и осуществление воспитательной работы по развитию личности обучающихся, создание условий для их самоопределения и социализации. В основу программы положен системно-функциональный подход. В этой связи авторами раскрываются функции, выполняемые мастерами производственного обучения и кураторами: когнитивно-диагностическая, прогностическая, организационно-воспитательная, объединительно-сплачивающая, социально-педагогическая, координирующая, научно-методическая, коммуникативная и аналитико-рефлексивная. В соответствии с функциями авторами статьи определены основные направления и содержание деятельности мастеров производственного обучения и кураторов по воспитанию обучающейся молодежи в условиях многоуровневого образовательного комплекса. непосредственная воспитательная деятельность строится на основе принципов гуманистической ориентации, социальной адекватности и индивидуализации воспитания, а также социального закаливания и создания воспитывающей среды. ожидаемый результат реализации программы-повышение уровня воспитанности личности обучающихся, сформированность социальных компетентностей обучающихся и студенческого коллектива как условия успешного социально-профессионального становления будущего специалиста. интегрированная программа воспитательной работы мастеров производственного обучения и кураторов разработана с учетом специфики развития современного технического вуза как многоуровневого образовательного комплекса, обеспечивая непрерывность и преемственность осуществляемой ими воспитательной деятельности. Ключевые слова: системно-функциональный подход; вуз как многоуровневый образовательный комплекс; воспитательная работа; интегрированная программа; мастер производственного обучения; куратор.
The professionalism of a higher school teacher and the quality of their work largely determine the quality of training of future graduates who are ready for professional advancement in the context of the development of new high-tech technologies and the increasing demands of partners in the real sector of the economy. In this regard, the research aims to find ways and mechanisms to improve the professionalism of the teacher, their training, and retraining in contemporary educational practice. The article presents the research results obtained at the Department of Pedagogy and Psychology of Penza State Technical University (Penz STU) on the concerned problems. The novelty of the research lies in the effective ideas, approaches, and principles of constructive problem-solving in educational practice proposed based on the analysis of normative, historical, pedagogical, and scientific literature of foreign (Germany, Great Britain, and the USA) and domestic practices. It is shown that the studied and characterized models of improving the professionalism and training of academic staff in higher education, identified leading principles underlying the implementation of these models, and the relationships among the goals, results, and conditions of training and retraining of academic staff in the realities of today can be in demand and successfully implemented. As promising areas for improving the professionalism of a higher school teacher to effectively address issues of high-quality training of graduates, the authors offer to provide pedagogical support as the most productive technology to support a novice teacher during their professional adjustment, conducting monitoring of the effectiveness of teachers’ activities to improve the quality of their professionalism, and encouraging effective and efficient work, as well as providing social partnership and integration of all types of educational resources.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.