Este artigo apresenta dados de uma pesquisa interinstitucional que teve por objetivo mapear percursos de formação estética de licenciandos de Pedagogia e de Arte de duas universidades públicas brasileiras. Recorrendo à proposta inspiradora dos ateliês biográficos e aos princípios do ateliê de arte, metodologicamente centrou atenção na ação do rememorar por meio de diferentes linguagens expressivas (pintura, recorte-colagem, desenho, música, dança, entre outros), além da palavra. Um diário de memórias e miudezas foi proposto como suporte para abrigar narrativas textuais e imagéticas no decorrer dos encontros-ateliês. Na leitura dos diários, foram identificadas narrativas da infância que enunciam, entre encontros e desencontros, paisagens e percursos trilhados pelos licenciandos na jornada de fazer-se pessoa; no campo da sensibilidade, dão a conhecer rotas, em meio à natureza, à família e à escola, pelas quais as oportunidades de criação e os sentidos foram aguçados ou reprimidos.
O presente artigo apresenta um recorte de um projeto de pesquisa em educação. Esse estudo se vincula a linha de pesquisa: Práticas Escolares e Políticas Públicas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria – UFSM, e é desenvolvido junto ao Núcleo de Estudos sobre Memória e Educação – CLIO. A investigação aqui apresentada propõe trazer um olhar sobre o ensino de artes e a educação, bem como salientar a importância dessa disciplina tanto em sala de aula quanto nos diferentes espaços formativos. Além disso, o estudo aborda questões que se ligam as políticas públicas educacionais no contexto formativo de escolas. Portanto, esta investigação traz a importância e a valorização dos diferentes contextos e sujeitos, respeitando e reconhecendo as especificidades de cada um, de cada lugar, de cada cultura.
Esse texto apresenta algumas histórias da minha infância, vividas no Rio Grande do Sul, no extremo sul do brasil, e que me compõem como aprendiz ao longo da vida. Para dar forma e sentido a essa experiência inspiro-me no "ateliê biográfico de projeto", tal qual formulado por Delory-Momberger (2006). Movida pela certeza de que é preciso fazer conhecer-se a si mesmo para conhecer o outro, chego através da pesquisa autobiográfica, feitura que começou durante o meu doutorado, à minha prática como professora, artista e pesquisadora.Palavras-chave: Narrativas autobiográficas. Memória de infância.Arte e docência. FireFly, lamp: a tiny bright oF me, a sky painted oF historyThis text presents some stories from my childhood, lived in Rio Grande do Sul, in the extreme south of brazil, which compose me as an apprentice throughout life. To give shape and meaning to this experience I draw inspiration from the "biographical project studio", as formulated by Delory-Momberger (2006). Moved by the certainty that it is necessary to get to know oneself to know the other, I arrive through the autobiographical research, work that began during my doctorate, to my practice as a teacher, artist and researcher.
De uma história a outra, a professora que souFrom a story to another, the teacher Iam Rosvita Kolb Bernardes i Escola de Belas Artes/UFMG Resumo Esse artigo traz pequenas histórias, fragmentos de práticas docentes e artísticas. São narrativas vividas, escolhidas e experienciadas em tempos e espaços diferentes, tecidas pelo fio da memória em um intenso movimento de ressignificação. São construções biográficas que se cruzam entre lugares e objetos, em momentos vividos entre a escola, a infância, a docência e a arte. Inspirado em Walter Benjamin, mergulha nas histórias narradas, construindo um conjunto de mônadas ou miniaturas de significados, que trazem uma perspectiva autoinvestigativa, potencializadora, onde a ação do rememorar tem um papel fundamental. É na experiência do outro que um se vê e se revê. É na experiência da sala de aula, na escola, junto com as crianças, que esse um alimenta-se como professora-artista. Em um movimento contínuo e circular, carrega consigo esse alimento para a universidade, para os alunos da Licenciatura, para o processo de criação e invenção.Palavras-chave: memória, biografia, docência, arte. AbstractThis article brings short stories, fragments of teaching and artistic practices. They are narratives lived, chosen and experienced in different times and spaces, interweaved by the wires of memory, in an intense resignification movement. They are biographical constructions that intersect themselves between places and objects, in moments lived among school, childhood, teaching and art. Inspired by Walter Benjamin, it immerses in the narrated stories, building a set of monads or miniatures of meanings that bring a self-exploring, empowering perspective, where remembering plays a key role. It is in the other's experience that one sees and revisits him/herself. It is in the experience of the classroom, at school, along with the students, that he/she feeds him/herself as a teacher-artist. In a continuous and circular movement, he/she carries this nourishment to the university, to the teachers to be, to the process of creation and invention.Keywords: memory, biography, teaching, art. Costurar e emendar[…] e à medida que o papel abria caminho à agulha com um leve estalo, eu cedia à tentação de apaixonar pelo reticulado do avesso que ia ficando mais confuso a cada ponto dado, com o qual, no direito, me aproximava da meta (BENJAMIN, 1994, p. 129
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