RESUMOEste artigo tem o intuito de discutir acerca da aprendizagem Matemática, num viés analítico do campo da Psicologia da Educação Matemática, sobre a autoeficácia dos estudantes do Ensino Médio diante de problemas matemáticos contendo dados supérfluos, tendo como sujeitos, alunos de uma escola que trabalha com classes interseriadas, na qual o conteúdo escolar é abordado de forma transdisciplinar no transcorrer das propostas sugeridas pelas "Oficinas de Aprendizagem". Procurouse responder ao longo da discussão como a dinâmica dessa metodologia contribui para a autoeficácia dos alunos. Foi possível tratar de outras questões que permeiam o processo de resolução de problemas, como a interpretação do enunciado. Apesar da maioria dos alunos apresentarem dificuldades de natureza conceitual, percebe-se que outros fatores também proporcionaram entraves na resolução dos problemas, como os de ordem emocional. Os resultados apresentam a necessidade de preparar o estudante para desafios futuros, torná-los responsáveis e atuantes com perfil de autoaprendizagem, além de que os estudantes evidenciaram dificuldades na interpretação dos problemas, ocasionada pelos dados supérfluos inseridos intencionalmente no contexto dos desafios.
RESUMONesta pesquisa, procurou-se evidenciar e constatar as possíveis contribuições do cubo mágico no processo de ensino-aprendizagem. Observando quais habilidades podem ser desenvolvidas a partir da resolução deste quebra-cabeça, além de realizar um paralelo entre o relato de professores da educação básica e referenciais teóricos. Procurando associar o cubo mágico ao cotidiano da sala de aula como ferramenta didático-pedagógica que auxilia na compreensão de conceitos matemáticos pelos alunos. Este trabalho apresenta uma abordagem do contexto escolar atentando ao olhar sensível da ação docente completada com ações desenvolvidas de projeto de extensão da UTFPR/CP em escolas de ensino em tempo integral da rede pública municipal de Cornélio Procópio/PR e de Bandeirantes/PR, nas turmas de 3º, 4º e 5º anos, que por meio de suas observações relatos e atitudes podemos constatar quais as contribuições reais do cubo mágico para a sala de aula de matemática.
O objetivo deste trabalho foi investigar teses e dissertações sobre o uso das tecnologias da informação em grupos de pesquisa. Foi realizado um levantamento na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, sendo encontradas 12 (70,59%) dissertações e cinco (29,41%) teses. Os resultados mostraram que os pesquisadores vêm sendo influenciados pelas tecnologias, criando modelos e usando ferramentas tecnológicas para organizar suas atividades. Concluiu-se que houve escassez de estudos, mas aqueles encontrados trouxeram informações que podem ser usadas para gerenciar as atividades em grupos de pesquisa.
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