Tem-se com este trabalho o objetivo de apresentar o relato de experiência sobre o Ciclo de Palestras: reflexões interdisciplinares sobre a pandemia, que aconteceu online, entre março e junho de 2020, promovido pelo Grupo de Pesquisa Nexos: Teoria Crítica e Pesquisa Interdisciplinar – Sul, com o propósito de promover debates com professores(as) do Centro de Educação a Distância (CEAD), da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), sobre as transformações sociais provocadas pela pandemia da Covid-19 e suas relações com temáticas da educação. Para avaliar o impacto e as contribuições em termos de formação crítica na perspectiva da Teoria Crítica da Sociedade, foram utilizados dados registrados no questionário de avaliação da atividade proposta aos(às) acadêmicos(as) dos cursos de graduação do CEAD/UDESC que participaram dessas palestras online.
Resumo: A política da escola pública de período integral se resume na tentativa do sistema educacional público brasileiro em fortalecer as práticas escolares e valorizar a formação de um cidadão. Contudo, sua implantação tem se mostrado de difícil execução, uma vez que envolve a utilização de muitos recursos financeiros e humanos, além de formação específica do professor a fim de conscientizá-lo da função dessa aplicação na escola para a sociedade. O presente estudo buscou analisar as concepções de alunos, pais e professores sobre a escola de tempo integral, cuja política foi implantada em uma escola do interior paulista desde 1996. A pesquisa foi realizada em 2006, quando o Projeto atendia duzentos alunos entre sete e quatorze anos. Questionários foram elaborados pelos professores e foram estruturados a partir de questões abertas e fechadas, contemplando tópicos diferenciados para investigar como os pais, alunos e
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