En este artículo se investigan las percepciones del profesorado de ciencias sobre el efecto de las pruebas de acceso a la universidad, en la metodología docente y en las prácticas de evaluación. En el estudio participaron 120 profesores/as con experiencia docente en asignaturas de ciencias de segundo curso de bachillerato. Como instrumentos de recogida de datos se emplearon cuestionarios abiertos y cerrados, así como entrevistas semiestructuradas, combinándose métodos cualitativos y cuantitativos de análisis de datos. En conjunto, se detecta un efecto inhibitorio en el 2º curso de bachillerato de ciertos recursos y metodologías de enseñanza que habitualmente se consideran de interés en el aprendizaje de las ciencias, favoreciéndose en su lugar enfoques de enseñanza tradicionales, con clases teóricas expositivas. A partir de estos resultados se sugiere la necesidad de una reformulación de las pruebas de acceso y la conveniencia de abordar esta problemática dentro de la formación del profesorado.
Para citar este artigo:FRANCO-MARISCAL, A. J.; FRANCO-MARISCAL, R.; GARCÍA, G. S. El tren orbital: un juego educativo basado en una analogía para aprender la configuración electrónica en secundaria. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, Foz do Iguaçu, v. 01, n. 02, p. 01-13, ago./dez. 2017. ResumenDiferentes estudios muestran que la enseñanza-aprendizaje de la configuración electrónica se presenta como un tópico árido para el alumnado de educación secundaria. El uso de juegos educativos basados en analogías podría contribuir a superar algunas de las dificultades de aprendizaje en este tema. Este trabajo presenta la potencialidad del juego "El tren orbital" diseñado con este objetivo e implementado en el aula con una muestra de 41 estudiantes españoles de grado 10 (15-16 años). Los resultados ponen de manifiesto que la analogía en la que se basa el juego comparando las partes de un átomo con los elementos de un tren, ayuda parcialmente a subsanar algunos de los obstáculos en su aprendizaje al encontrar los alumnos elementos parecidos en su vida cotidiana con el que puede relacionarlos y entenderlos mejor. Asimismo, el juego es bien recibido en el aula, destacando los alumnos su gran utilidad e interés como sus principales virtudes. Palabras clave: juego educativo, analogía, configuración electrónica, educación secundaria AbstractDifferent studies have shown that the teaching-learning of electron configuration is presented as an arid topic for secondary school students. The use of educational games based on analogies could help overcome some of the learning difficulties in this topic. This paper presents the potential of "The orbital train" game designed with this aim and implemented in the classroom with a sample of 41 Spanish students of grade 10 (15-16 years old). The results show that the analogy on which the game is based, by comparing the parts of an atom with the elements of a train, helps partially to overcome some of the obstacles in the learning because similar elements are found by students in their daily life to relate them and understand them better. Also, the game is well received in the classroom, highlighting the students its great usefulness and interest as its main virtues.
RESUMEN • El artículo analiza el efecto de la resolución de problemas cualitativos mediante experimentos mentales, en el uso de la idea de conservación de la masa. Se trata de identificar los modelos expresados por los estudiantes y cómo estos se ajustan y autorregulan a partir del trabajo en el aula. Para ello se realiza un estudio de casos múltiples con estudiantes de secundaria obligatoria, empleando métodos cualitativos de análisis de datos. A lo largo del experimento mental, los estudiantes empezaron movilizando modelos ingenuos y simples, basados en la no conservación de la materia, y más de la mitad terminó formulando otros que integraban el principio de conservación de la masa y la idea de Tierra como sistema abierto. Ello sugiere el papel de los experimentos mentales como escenarios propicios para favorecer procesos de modelización en ciencias.
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