Neste artigo apresenta-se uma análise das estratégias utilizadas em uma disciplina de pós-graduação, realizada na modalidade a distância, com uso de ambientes virtuais de aprendizagem. São apresentados e analisados os resultados de uma das estratégias utilizadas na disciplina: os seminários virtuais, realizados por convidados e pelos alunos como mediadores do processo. Conclui-se que no trabalho com ambientes virtuais, em distintos níveis e modalidades de ensino, tais ambientes devem ser integrados aos processos de ensino e de aprendizagem, tanto como recursos pedagógicos, quanto como objetos de estudo e reflexão com vistas a identificar suas contribuições a esses processos e a estimular nos professores e nos seus alunos o usoativo, interativo, inteligente e crítico desta tecnologia.
Professores do primeiro grau aceitam o desafio e ensinam Português utilizando inforrnática como ferramenta pedagógica Muito se tem falado e escrito sobre a necessidade de uma educação permanente, de um aprendizado continuado e autônomo. As escolas têm buscado mktodos e estratégias, objetivando formar um aluno autônomo, isto é, um indivíduo que aprenda a aprender. Hoje já se exigem qualificaçks e habilidades que devem colocar em alerta pais e educadores, conscientes de seus papéis sociais. O correlato dessa situação é uma pergunta: como pais, professores e a sociedade poderão contribuir para que essas necessidades previstas possam ser satisfeitas? Parece que aprender a aprender, tornar-se um aprendiz autônomo, capaz de uma educação continuada, passa pelo crivo da leitura. Nossa cultura, mesmo as mais modernas formas de cornunicaqão infomatizada, está escrita. Exige-se do operário que saiba ler instmç6es e manuais, da dona de casa que decodifique não s6 manuais de funcionamento de suas máquinas domésticas como também sofisticados paidis eletrônicos. E mais ainda, ao não conhecer rudimentos do funcionamento eletrônico de um equipamento pode-se pôr a perder as facilidades e possibilidades da tecnologia que são colocadas h disposição. Portanto, não só o Irabalho intelectualpesquisa, teoria, ensaística, crltica, literaturaestá a exigir Ieitura, o cotidiano mais prosaico também, Dai a constante preocupação com o que se entende por leitura, como rnotiv8-Ia e quais as possibilidades de trabalhar, senão ensinar, a leitura.
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