Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família Resumo: A inclusão dos alunos com deficiência no ensino regular tem sido cada vez mais discutida. O objetivo do presente ensaio é problematizar as relações entre escola e família, partindo da educação especial, sob a perspectiva da educação inclusiva, isto é, para todos, independentemente de quaisquer particularidades. Para tal, partimos da reflexão sobre alguns aspectos históricos em relação às pessoas com deficiência e seus processos de escolarização. Em um segundo momento, refletimos sobre a complexa dinâmica do preconceito e dos estereótipos no jogo de constituição da subjetividade, para, a seguir, pensar nos pressupostos básicos da educação inclusiva e nos entraves entre família e escola, perpassados pelas políticas públicas educacionais. Concluímos que a diversidade presente na educação inclusiva não é um favor aos grupos historicamente excluídos, mas uma luta pela humanização de todos nós. Luta essa que necessariamente passa pela assunção e superação de preconceitos e estereótipos de todos os envolvidos, uma vez que o convívio com a diferença é um esforço coletivo. Palavras-chave: Educação Inclusiva. Educação Especial. Preconceito. Família.Abstract: Because the trend toward including students with disabilities in regular education has increased, this essay discusses relationships between school and family, starting from special education, within the perspective of inclusive education, that is, for everyone, regardless of any particularities. Therefore, we begin by reflecting on some historical aspects of the schooling process for people with disabilities. Thereafter, we reflect on the complex dynamics of prejudices and stereotypes in the constitution of subjectivity, considering inclusive education's basic assumptions and barriers between family and school within public educational policies. We conclude that the diversity of inclusive education is not a favor to historically excluded groups but a struggle for the humanization of us all. This struggle necessarily involves overcoming the prejudices and stereotypes of all concerned because living with differences is a collective effort. Keywords: School Inclusion. Education, Special. Prejudice. Family.Resumen: La inclusión de los alumnos con deficiencia en la enseñanza regular ha sido discutida más de forma recurrente. El objetivo del presente ensayo es problematizar las relaciones entre escuela y familia, partiendo de la educación especial, bajo la perspectiva de la educación inclusiva, es decir, para todos, independientemente de cualquier particularidad. Para ello, partimos de la reflexión sobre algunos aspectos históricos con relación a personas con deficiencia y sus procesos de escolaridad. En un segundo momento, reflexionamos sobre la compleja dinámica del prejuicio y de los estereotipos en el juego de la constitución de la subjetividad, para, a seguir, pensar en las suposiciones básicas de la educación inclusiva y en los obstáculos entre familia y escuela, a través de las polít...
Este estudo procurou abordar a questão do uso de anabolizantes por adolescentes e apontar suas consequências biológicas e psicossociais, bem como identificar as possíveis relações entre a adesão e a existência de modelos de beleza corporal. Entende-se que o corpo é conceituado e valorizado de acordo com o momento histórico e com os padrões determinantes de cada cultura. Diante de uma acentuada preocupação com a estética corporal, observa-se que vários meios são disponibilizados, com o objetivo de obter uma modelagem corporal, dentre eles os anabolizantes, representando uma alternativa de baixo custo e acesso facilitado. Contudo, as alterações fisiológicas e as patologias causadas pela ingestão dos anabolizantes assinalam risco de morte ao usuário, pois acarretam danos em órgãos vitais e alteram praticamente toda a homeostase corporal. As consequências psicológicas, por sua vez, têm impacto no social, já que as alterações de humor provocadas pelo uso de hormônios tendem a se manifestar em comportamentos agressivos, o que pode causar prejuízos relacionais. Conclui-se disto que alguns efeitos são opostos aos supostos objetivos de obtenção do corpo ideal e/ou de uma beleza padrão. Palavras chave: esteroides anabolizantes, adolescência, cultura corporal. ABSTRACT This study aimed to address the issue of the use of anabolic agents by adolescents and their biological and psychosocial consequences, as well as identify the possible relation between accession and the existence of models of body beauty. It is understood that the body is respected and valued according to the historic moment and the standards that determine each culture. On a concern with the aesthetic body, it is noted that various means are available to obtain a corporal modeling among anabolic, representing low cost and easy access alternative. The physiological changes and diseases caused by ingestion of anabolic can cause an imminent risk of death to the user, because they may cause entail damage to vital organs, and change virtually the entire homeostasis. The psychological consequences, on the other hand, have an impact on social changes of humor caused by the use of hormones and tend to result in aggressive behaviour, which can cause relationship damage. It is concluded that some effects are opposite to the supposed goals for obtaining a body ideal and/or standard beauty. Keywords: anabolic steroids, adolescence, body culture.
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