Resumo: O presente trabalho tem por objetivo identificar e analisar instrumentos e modelos de avaliação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), na intenção de desvelar os aspectos avaliativos desses Ambientes, em especial no que se refere as questões pedagógicas. Em termos metodológicos, adotou-se os procedimentos básicos da abordagem qualitativa, pesquisa bibliográfica e o método exploratório descritivo, que possibilitou interpretar os dados coletados e inferir que a avaliação de AVA, em grande parte, é sinônimo de mensurar o conjunto de suas ferramentas disponíveis, sendo os aspectos pedagógicos pouco evidenciado nos modelos avaliativos analisados.
Palavras-chave: Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Avaliação. Aspectos pedagógicos.Abstract: This study's objective was to identify and analyze Virtual Learning Environments (VLE) tools and evaluation models in an attempt to reveal the aspects used to assess these environments, especially with regards to educational issues. In terms of methodology, the basic procedures of qualitative approach, bibliographic research and the exploratory descriptive method were adopted, which enabled the interpreting of the data collected and the inference that the evaluation of VLE, in large part, is synonymous to measuring all of their available tools, being the pedagogical aspects little evidenced in the evaluation models analyzed.
Este artigo tem por objetivo compreender a relação dos processos da aprendizagem formal com os variados tipos de informações e recursos educacionais disponíveis na internet. De abordagem qualitativa, e adoção da metodologia observação participante, a pesquisa foi realizada com 15 estudantes de educação superior, da Universidade Federal de Mato Grosso. Com suporte na teoria histórico-cultural, os achados da investigação foram analisados e revelaram que os estudantes reorganizam seus processos de aprendizagem por diferentes ecologias de aprendizagem, a partir do uso da internet e seus recursos, como vídeos, sites e textos digitais. A interação ocorre, em grande medida, por aplicativos de mensagens e interação on-line, e as práticas de estudo se consolidam estreitamente pela relação mediadora das tecnologias. Assim, os resultados indicam que os estudantes transbordam a sala de aula e transcendem os conteúdos recebidos pelos professores, sendo um movimento fluído do ciberespaço e característico da cultura digital.
Este texto apresenta o cenário de utilização de serviços das grandes empresas da web, como a Google e Microsoft, por Instituições Públicas de Ensino Superior do Brasil, a partir de dados consolidados da pesquisa realizada pelo Observatório Educação Vigiada. Assim sendo, tem como aporte metodológico a abordagem qualitativa e o estudo exploratório, como forma de examinar e entender essa conjuntura que, porventura, reverbera no fenômeno titulado de capitalismo de vigilância. Como resultado, o mapeamento do Observatório Educação Vigiada demonstra que as instituições brasileiras de ensino público superior, vem adotando os serviços dessas corporações (79,17%), em contraponto a um número diminuto que ainda utilizam opostas soluções tecnológicas (20,83%). Esses percentuais indicam preocupação e cautela no tocante aos cursos a distância do setor público, tendo em vista a propensão de serem subsumidos nessa lógica da cultura e do capitalismo de vigilância.
Um dos caminhos para estímulo ao engajamento e a participação na vida pública é o uso de educação a distância para aproximação do debate entre governo e cidadãos. Todavia, como as estratégias utilizadas, pelo TCE-MT e UFMT, no curso de formação de cidadãos para o exercício da cidadania e do controle social, elevam o número de capacitados e melhoram a efetividade do curso? Para responder tal questão, esta pesquisa analisa dados dos últimos sete anos do curso de extensão "Cidadania e controle social", oferecido como produto de uma parceria entre diferentes instituições governamentais, como ação do Tribunal de Contas do Estado de Mato Grosso – TCE-MT. Os dados mostram não apenas o interesse dos cidadãos, mas também a capilaridade dessa estratégia, que atinge pessoas de diferentes estados, grupos sociais e áreas. Assim, o governo e a sociedade são beneficiados, à medida que os cidadãos se tornam mais bem informados e engajados na vida pública.
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