A COVID-19, doença causada pelo novo coronavírus foi descoberta em novembro de 2019, na cidade de Wuhan, China. Com a expansão da doença e o seu caráter pandêmico, aumentaram os agravos à saúde, bem como os impactos na saúde mental da população global, gerando a necessidade de acompanhamento psicológico. O objetivo do estudo foi analisar os impactos psicológicos em adultos causados pela pandemia de COVID-19. Foi realizada uma revisão integrativa da literatura, a partir de artigos primários oriundos das bases de dados Scientific Eletronic Library Online (SCIELO) e Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS). Foram encontrados 18 artigos relacionados ao tema. Os dados apresentados neste estudo reforçam a teoria de que a pandemia de COVID-19 provocou mudanças significativas na vida dos adultos, principalmente no que se refere aos impactos psicológicos diagnosticados, as mudanças no estilo de vida e a repercussão nos sentimentos das pessoas, bem como a autopercepção em relação à saúde mental durante a pandemia. Com o estudo, concluiu-se que os impactos psicológicos mais comuns durante a pandemia foram ansiedade, depressão e estresse. Os sentimentos mais evidentes foram medo, tristeza e preocupação com adoecimento por COVID-19, provocando alterações do sono, diminuição das atividades físicas e aumento no consumo de alimentos industrializados.
O presente trabalho consiste na busca da compreensão do autismo ou Transtorno do Espectro Autista (TEA), por meio das características apresentadas nos indivíduos que recebem este diagnóstico. O objetivo deste artigo foi analisar com base no estudo da Analise Aplicada do Comportamento, os métodos pedagógicos desenvolvidos por professores da educação especial de Teresina, na tentativa de apresentar a importância das estratégias comportamentais para o desenvolvimento da linguagem no autista. Com esta finalidade, foi realizada uma entrevista semiestruturada com duas professoras da instituição CIES. Pode-se concluir que o uso das estratégias comportamentais contribuiu para o desenvolvimento da linguagem e das demais funções cognitivas dos alunos autistas. Este desenvolvimento é resultado da interação entre as capacidades potenciais dos alunos bem como da influência de seu ambiente educacional.
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