RESUMO O objetivo desta pesquisa foi compreender como ocorre o processo de open strategizing frente à incerteza percebida pela turbulência do ambiente causada pela pandemia do COVID-19. Nesse contexto de crise, a forma como ocorre a abertura da estratégia é impactada pelas ações corretivas imediatamente necessárias. Foi realizado um estudo de caso em uma organização que presta serviço não essencial e sofreu impactos diretos, precisando alterar repentinamente suas estratégias, operando com limitações e seguindo as recomendações dos decretos governamentais. A coleta de dados foi por meio de entrevistas, observação direta e análise de documentos. A partir da análise de narrativa e comparação de padrões teóricos/empíricos dos dados, encontramos que o processo de open strategizing ocorre de forma integradora; as decisões ocorrem no sentido middle-up-down, integrando pessoas, estrutura e estratégia de maneira não linear ou estruturada, com adoção de algumas práticas de inclusão e transparência da informação no momento em que o fenômeno estava se desenvolvendo em larga escala, em nível mundial. A pandemia segue em evolução, e as incertezas predominam no contexto global e local desafiando a tomada de decisão enquanto esta pesquisa acontece.
Este estudo objetiva analisar o trabalho docente no curso de especialização em Gestão Pública do IFSC e da UFSC. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa que considerou como categorias de análise as seguintes dimensões do trabalho docente na Educação a distância -EAD: didática, pedagógica, tecnológica e administrativa.A pesquisa teve uma abordagem qualitativa, sendo enquadrada como descritiva, tendo como estratégia o estudo de caso. Foram realizadas pesquisas documentais, bibliográficas e entrevistas semiestruturadas. Foi utilizada uma análise qualitativa na interpretação dos dados por meio da técnica de análise do discurso. Observou-se que existem algumas características e práticas que impactam na efetividade do trabalho docente nos cursos pesquisados. Alguns contribuem para a diminuição dos
Autonomous actions can be considered emerging actions related to strategic actions and have the potential to influence the organization’s strategy, and strategizing is strategy happening in practice. This study aimed to understand how autonomous actions emerge from strategizing in alternative organizational contexts. Qualitative research was carried out through a case study in a collective of artisanal mullet fishers in Campeche (Florianópolis – SC). Data collection took place through interviews, non-participant observation, and documents. Data analysis was performed using the Pattern Matching technique to compare theoretical-empirical patterns. The results indicate that the autonomous actions that emerge from strategizing, in the context studied, are desired and incorporated by the organization when they help to reinforce its strategic practices to preserve the culture and tradition of artisanal fishing. Our research found autonomous actions and emerging strategic actions imbricated in cultural and traditional principles and values in a shared way, connected with organizational strategy, in an effort of resistance to preserve their primitive forms of organization, structure, and artisanal production. Depending on the context and prevailing rationality, autonomous actions can connect directly with the principles and values shared in everyday practices, from the micro-organizational level, reinforcing and strengthening the strategy, regardless of the financial return.
Apesar de adotarem perspectivas diametralmente opostas, a historiografia e a etnografia partem de um mesmo princípio norteador, já que ambas são ciências contextuais. Não é por acaso, portanto, que toda uma escola etnográfica – aquela inaugurada por Boas e inspirada nas reflexões de Simmel – tenha sido definida como escola histórica. Posto isso, este artigo tem como meta demonstrar a pertinência de pesquisas que busquem explorar a articulação destas duas perspectivas, sobretudo para a reflexão etnográfica, o que nos parece ser o objetivo de duas obras importantes da etnografia que versam sobre o assunto sob dois prismas distintos: “A memória coletiva” de Maurice Halbwachs e “As pequenas comunidades e a cultura camponesa”, especialmente no capítulo intitulado “A organização social da tradição” de Robert Redfield.
Neste artigo apresentamos resultados de uma pesquisa na qual inferimos sobre atribuição de significado no processo de comunicação em uma atividade de modelagem matemática com experimentação. A pesquisa está fundamentada nos pressupostos teóricos da Modelagem Matemática e da Semiótica Peirceana. A busca por evidências relacionadas à atribuição de significados é permeada pelos interpretantes produzidos em processos de comunicação de estudantes da 2ª série do Ensino Médio de um colégio situado no estado do Paraná na disciplina de Química. Os aportes metodológicos que nortearam nossas análises fundamentam-se na pesquisa qualitativa. As análises indicam que os momentos de um experimento investigativo e as fases de uma atividade de modelagem apresentam similaridades entre si e a comunicação é constituída por meio de signos interpretantes que sinalizam atribuição de significado para objetos matemáticos e científicos vivenciados nas disciplinas de Matemática e Química.
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