A pandemia da Covid-19 causou não apenas uma crise sanitária mundial, mas impactou fortemente diversos desdobramentos na sociedade. Na educação, milhares de estudantes foram afastados da escola, e o ensino remoto foi a alternativa para continuidade dos estudos. Este trabalho visa relatar os recursos metodológicos utilizados durante o período de isolamento social no novo formato imposto de aulas remotas. Por meio das aulas online estabeleceu-se um diálogo entre discurso escolar e não escolar, descobriu-se as aulas virtuais como espaço educativo, um grande desafio para todos os envolvidos, mas principalmente professores e estudantes. Os dados apresentados propiciam perceber, sentir e compreender como o ensino remoto pode ser útil para a reflexão crítica que permeia o campo da prática pedagógica. Espera–se que possam ser entendidos para integrá-los no âmbito escolar, como auxiliar para uma reflexão sobre a condição do estudante como leitor de informação e do conhecimento que esse meio possibilita.
A reflexão apresentada neste artigo trata-se de enfatizar a importância da utilização dos conceitos centrais da Geografia em seu ensino aprendizagem. Propõe-se que as concepções teóricas e metodológicas dos professores de Geografia articule os meios físicos e humanos e suas múltiplas interações na produção do espaço geográfico por meio de seus conceitos centrais como espaço geográfico, território, região, paisagem e lugar. Assim, por meio desses, o aluno deve compreender, entender, e se inserir no mundo, no espaço em que ele vive e pertence e dele participar, construindo seus próprios conhecimentos. Palavras-chaves: Conceitos. Espaço geográfico. Ensino aprendizagem.
Este artigo tem como objetivo compreender o currículo educacional voltado para as novas tecnologias. Temos como problema de pesquisa: por que, com as novas tecnologias, é necessário um novo modelo de currículo educacional? São formados, cada vez, profissionais na área da educação, com um currículo ultrapassado. Esses profissionais, sem conhecimento, acessam sistemas de ensino totalmente voltados para fins tecnológicos. Devemos disponibilizar e instruir nossos educadores para este fim, uma vez que essa área é uma das que mais crescem no mundo. Utilizamos como metodologia a pesquisa bibliográfica, tendo como base os artigos que foram publicados na base de dados da CAPES. Com esse método, verificamos quantos trabalhos foram publicados em revistas científicas, abordando a temática (novas tecnologias, currículo educacional e sociedade do conhecimento) a partir de 2010. Por fim, pretendemos responder às inquietações levantadas e também discutir novas abordagens de implementação curricular.
Esta pesquisa busca explanar acerca da experiência vivida durante o Estágio Docente III, por alunos do curso de Geografia da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará que ocorreu na Escola Estadual Indígena de Ensino Fundamental e Médio Tatakti Kyikatejê, localizada na Aldeia Gavião no município de Bom Jesus do Tocantins - Pará. Para a elaboração deste trabalho os procedimentos metodológicos foram: a) levantamento bibliográfico, b) observação do espaço escolar e da Aldeia Gavião; c) observação das aulas de Geografia na escola e d) regência de aula. Pretende-se também entender a diferenciação da educação escolar indígena. A educação escolar fornece aos acadêmicos maneiras diferentes de se ver o mundo, respeitando e lidando com a pluralidade presente no eixo educacional, ponto esse que agrupa e junta os demais indivíduos à sociedade.
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