A biodiversidade e sua origem é um tema que atrai a atenção da humanidade desde os tempos mais remotos. Originalmente considerada como obra de um Criador sábio e bondoso, a natureza era vista como perfeita, harmônica e diversa, preparada para o deleite do homem, maior obra da criação. No entanto, através de Darwin (1809-1882), a teoria da fixidez das espécies ganhou um duro golpe. A teoria darwiniana definia a evolução como um atributo da história da vida no planeta, sendo um processo não teleológico e totalmente contingente, independente de um Diretor. Mais que isso, colocava o homem no mesmo patamar dos outros seres vivos, enfatizando sua origem comum.A moderna teoria evolutiva -teoria sintética da evolução, criada na dé-cada de 1930, a partir da contribuição de vários cientistas, entre os quais se destacam o americano Sewall Wright e os britânicos Ronald Fisher e John Haldane 1 -incorpora às idéias de Darwin os conhecimentos da Genética. Assim, segundo a teoria sintética, a evolução é a mudança da composição genética das populações, ao longo das gerações. Essa mudança se dá a partir da ação de forças que produzem variação gênica (mutação e migração) e forças que alteram as proporções dos variantes nas populações (seleção natural e deriva genética). Duas conclusões são muito importantes a respeito do processo evolutivo tal como descrito por essa teoria. Primeira, como toda geração nova é produzida por um sorteio dos genes da geração anterior, então, em cada geração vai haver uma mudança nas proporções dos genes, apenas pelo acaso. Essa oscilação ao acaso nas proporções dos genes ao longo das gerações é
Este trabalho pretende refletir sobre o papel da subjetividade de professores de Ciências e Biologia durante o desenvolvimento do tema transversal denominado “Orientação Sexual” pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério de Educação do Brasil. Um estudo de tipo etnográfico foi realizado durante um período de um ano e meio numa instituição federal de ensino localizada na cidade do Rio de Janeiro através de observação participante e entrevistas intensivas com todos os oito professores que compunham sua equipe de Ciências e Biologia. Os resultados apontam tanto para a importância de uma relação de confiança entre professores e alunos na condução do tema como também para a influência de tensões geradas por responsáveis de estudantes e colegas docentes sobre a discussão de conceitos relacionados à sexualidade na escola pesquisada.
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