One of the main threats to the continuity of family-owned business is the poor management of the succession process between generations of the family. This risk factor can be avoided when the process works properly and can also become a renewal and strengthening tool for organizations. The aim of this study is to evaluate the different factors that trigger the succession, as well as the various ways in which companies act and react to the process and the succession's turbulence. The methodology used was a qualitative study of multiple cases in four representatives family-owned organizations in south of Brazil. These families are going, either have passed or have chosen not to go through generational succession processes. The results show the process can be an opportunity to improve the company's management. Moreover, it shows that there is no single model to follow, but good practices that can be applied to each case.
<p><em>O presente artigo teve como objetivo identificar e avaliar os atributos competitivos do terminal de contêineres do porto de Rio Grande a partir da ótica dos exportadores e importadores da Serra Gaúcha entre os anos de 2006 e 2013. Situado no extremo sul do Brasil, no estado do Rio Grande do Sul, Rio Grande é o quarto porto brasileiro em toneladas movimentadas e o seu terminal de contêineres (Tecon Rio Grande) ocupa o terceiro lugar no ranking brasileiro em volume de TEUs (unidades equivalentes a vinte pés) movimentados. Além disso, a Serra Gaúcha possui o segundo polo metal mecânico do Brasil, além de outras indústrias importantes, representando quase a quarta parte da movimentação de cargas gerada pelo terminal. No estudo, a avaliação dos respondentes quanto aos diferentes atributos do Tecon Rio Grande foi feita em dois momentos distintos - 2006 e 2013 - e os graus importância dos atributos foram obtidos de forma indireta, por meio de regressão múltipla. Desse modo, foram gerados subsídios relevantes tanto para a melhoria dos serviços por parte do terminal quanto para a (re)avaliação da escolha portuária por parte dos clientes.</em></p>
ResumoEste estudo discorre sobre a atual tendência da oferta de disciplinas de graduação, ministradas em línguas estrangeiras, fundamentais para a formação dos profissionais globais, que necessitam de competências diferenciadas para atuação em mercados multiculturais. Fez-se uma reflexão sobre os conceitos de internacionalização, mobilidade acadêmica e internacionalização curricular e realizou-se um estudo de caso longitudinal, num período de três anos (2010)(2011)(2012)(2013) AbstractThis study discusses the current trend of offering courses in the undergraduate programs, taught in foreign languages , as a fundamental aspect for the formation of new global professionals who require different skills to work in multicultural markets. To do so, the research highlights some concepts of internationalization, academic mobility and curricula internationalization. A longitudinal case study was conducted over a period of three years (2010)(2011)(2012)(2013), describing the trajectory of the Intercultural Communication discipline, taught in English in a multicultural classroom, in a Higher Education Institution. For the analysis, it was used the data provided by online assessment system. The results show the degree of satisfaction by students who attended this course and emphasizes the strong responsibility of professionals who teach courses in foreign languages where language proficiency is essential, however the content domain and the use of proper methodologies are no less important.
Resumo A internacionalização do ensino por meio da mobilidade acadêmica internacional é uma realidade que, a cada dia, traz mais oportunidades para que os estudantes brasileiros ampliem seu conhecimento e experiência. O programa Ciência sem Fronteiras e iniciativas das Instituições de Ensino Superior (IES) têm intensificado e promovido o aumento de intercâmbio estudantil, porém, ao retornarem, os estudantes têm sofrido com o processo de readaptação. Assim, este trabalho tem o objetivo de analisar o processo de readaptação do intercambista no retorno ao Brasil após um período de estudos em outro país, identificando seus principais aspectos e impactos na vida do intercambista. A metodologia utilizada neste estudo foi um estudo descritivo com abordagem quantitativa a partir de uma pesquisa tipo survey, na qual foram coletados dados de 586 questionários respondidos por ex-intercambistas. Os resultados mostram que os intercambistas passam por uma mudança de identidade cultural, desprendendo-se de sua cultura de origem ao se adaptarem à de destino, fazendo com que o retorno ao Brasil se torne mais difícil. Também se chegou à conclusão de que as IES não assumem um papel fundamental nesse processo, ao acompanharem com proximidade seus alunos intercambistas nas três fases do intercâmbio: antes, durante e depois.
A concorrência entre as instituições de ensino superior (IES), a evolução das formas de aprendizado e as tecnologias de informação impulsionam as IES e as colocam frente a desafios cada vez mais intensos. Nesse contexto, o desenvolvimento de estratégias lúcidas e competentes promovem a diferenciação, criando vantagens competitivas sustentáveis. O desafio de formular e implementar estratégias adequadas passa por entender o potencial da IES, como se formaram e se moldam suas capacidades e recursos. Nesse sentido, este estudo apresenta a aplicação de uma pesquisa baseada em um framework para identificar e analisar as modificações ao longo do tempo nos recursos estratégicos resultantes do processo de desenvolvimento de uma IES localizada na serra gaúcha (sul do Brasil), objetivando contribuir para o entendimento dos fatores que fundamentam a capacidade competitiva à luz da Visão Baseada em Recursos. A análise dos diferentes modelos e teorias contemporâneos, juntamente com os resultados obtidos na pesquisa, permitem concluir que, na IES estudada, os recursos estratégicos sofreram modificações, sendo alteradas suas características durante o processo de desenvolvimento. Essas modificações foram promovidas por decisões históricas e pela entrada de novos conhecimentos. Portanto, para que a IES tenha êxito, seus recursos estratégicos devem ser trabalhados de dois modos. Primeiro, através do aprendizado, instrumentalizado pela capacidade absortiva; e segundo, pela compreensão dos eventos históricos que podem reforçar ou retirar o caráter estratégico dos recursos.
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