Este trabalho apresenta parte das ações desenvolvidas no programa de extensão “Seminário Permanente em Educação Infantil”, da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) – Campus Erechim. Vinculado às ações extensionistas do curso de Licenciatura em Pedagogia, os projetos e cursos que constituem o programa buscam contribuir para o desenvolvimento educacional da região de abrangência da Universidade, oferecendo formações continuadas a educadores. Com o objetivo de evidenciar a importância da observação, são narrados episódios de práticas pedagógicas de uma das professoras participante do programa, os quais evidenciam as investigações realizadas por crianças de dois anos. Nesses episódios destacam-se a brincadeira, a interação e as condições para se construir uma experiência na infância, tomando por base os estudos realizados ao longo das formações a partir das normativas traçadas pelas políticas educacionais da etapa da Educação Infantil, principalmente das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e sua revisão (Brasil, 2009). O relato aqui compartilhado resgata a importância do professor estar atento às pistas fornecidas pelas crianças durante as suas brincadeiras, uma vez que essas podem conduzir a organização do planejamento na direção do respeito ao princípio da continuidade.
Estabelecer um diálogo entre os princípios estéticos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e as narrativas presentes nas documentações pedagógicas do trabalho com argila da escola de Educação Infantil do SESC – Sesquinho de Santo Ângelo/RS, é o objetivo deste texto. Para isso, o trabalho adota uma abordagem qualitativa, com uso de pesquisa bibliográfica, documental e com inspirações nos estudos etnográficos. Para fundamentar esse diálogo, além dos documentos das DCNEI e da Base Nacional Comum Curricular, autores como: Staccioli (2013); Loss, Souza e Vargas (2019); Hoyuelos (2020); Rinaldi (2012); Vázquez (1999); Hermann (2002); entre outros, foram usados para discutir como a sensibilidade, a criatividade, a liberdade de expressão, e outros aspectos, fazem-se presentes nas narrativas que constroem a gramática da argila dentro do cotidiano de uma escola, que acolhe as crianças na sua inteireza e que considera a documentação pedagógica uma abordagem fundamental para pensar sobre a sua Pedagogia.
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