Comunicar a produção científica e extensionista da UNESP Assis tem sido umas das missões do Prof. Eduardo Galhardo na última década, através da coordenação do projeto TV UNESP Assis, acessível à comunidade externa através de programas transmitidos em tv aberta e fechada. Sua íntima e profícua relação com a extensão universitária também o levou a chefiar a edição da Revista Ciência em Extensão, que divulga as produções extensionistas brasileiras desde 2004. Em entrevista realizada à Revista Caminho Aberto, o professor nos apresenta as peculiaridades da produção extensionista da UNESP, e os desafios para viabilizar a curricularização da extensão universitária em todos os cursos até 2010. A interação dos graduandos e docentes com a sociedade em busca de gerar transformação social, e a criação de projetos em redes foram alguns dos assuntos abordados pelo professor durante esse bate-papo, repleto de conhecimento e esperança no importante papel que a extensão possui para interferir positivamente na realidade brasileira.DOI: http://dx.doi.org/10.35700/ca.2020.ano7n12.p12-15.2829
Resumo: O presente ensaio tem por escopo indicar a Teoria da Complexidade como referencial epistemológico para os estudos em política educacional. A motivação para tal investigação tem por intenção conhecer referenciais epistemológicos, que possam descortinar possibilidades metodológicas para, além do isolamento teórico ou empírico, na qual seja viável promover uma espécie de "Racionalismo Aplicado" proposto por Gastón Bachelard (1978, 1985). Com isso, busca-se estimular mais inventividade e ousadia epistemológicas por parte dos pesquisadores em política educacional, destacando que o ponto de partida seja uma formação teórica prévia, consciente e crítica. O ensaio é resultado parcial de uma pesquisa qualitativa, exploratória quanto aos objetivos e teórico-bibliográfica quanto aos procedimentos, está estruturado da seguinte forma: na primeira parte são apresentados os princípios e características da Teoria da Complexidade; na sequência é realizada uma distinção entre o paradigma tradicional dos sistemas educativos e a Teoria da Complexidade; por fim, nas considerações finais são apresentados os principais traços dos sistemas complexos, que possibilitam um sentido mais alargado de estudar e compreender a política educacional. Palavras-chave: Teoria da complexidade. Política Educacional. Epistemologia.
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