The Geriatric Anxiety Inventory (GAI) is a 20item questionnaire designed to assess anxiety in older adults. The main objective of this study was to assess the internal consistency and the psychometric properties of the Spanish version of the GAI. Its factorial structure was examined and compared with previous studies. In a sample of 652 nonclinical older adults from CastillaLaMancha (Spain), exploratory and confirmatory factor analyses were performed. The obtained results showed that the GAI presents adequate psychometric properties to identify geriatric anxiety (Cronbach's alpha = 0.83). The three factorstructure explaining 43.32% of variance was confirmed. These findings are consistent with previous studies that sustain the threefactor structure (cognitive, arousal, and somatic dimensions). Some implications and future lines of research are discussed.
Resumen. Este trabajo analiza la Responsabilidad Social Corporativa (RSC) en las empresas, comparando la percepción de los empresarios de las PYME y los directivos de grandes empresas. Las investigaciones anteriores se han centrado principalmente en el estudio de la RSC en las grandes empresas y multinacionales, con pocos estudios sobre las PYMES. En este contexto, el presente estudio evalúa las actitudes de 150 empresarios y 150 directivos sobre los principales indicadores de la RSC. El Anova ha sido utilizada como la principal técnica para el análisis de datos, concretamente para la comparación de los dos grupos. Los resultados obtenidos en este estudio presentan diferencias significativas entre los empresarios y los directivos, tanto en los indicadores generales de la RSC, así como en las prácticas internas de la misma en la empresa.
El objetivo principal de esta investigación es por una parte analizar las competencias requeridas para el contexto actual de la Cuarta revolución industrial; y, por otra parte, examinar las estrategias utilizadas para el desarrollo de las competencias para adaptar las empresas a la Industria 4.0. La muestra de estudio consistió en 440 directivos a los que se les administraron un cuestionario sobre las competencias en la Industria 4.0. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que hay varias competencias que contribuyen en el desarrollo de la Industria 4.0, particularmente las competencias específicas o técnicas, competencias transversales, y competencias personales o de carácter psicológico.
Este trabajo ha obtenido el 1.er Premio Estudios Financieros 2010 en la modalidad de recursos humanos. El presente estudio analiza el constructo de «organizaciones que aprenden», conocido en el mundo anglosajón como learning organizations y popularizado por Peter Senge en 1990. Los estudios existentes sobre este tema determinan que una «organización que aprende» es aquella que institucionaliza los procesos de aprendizaje y de autorrenovación que apoyan el proceso de fortalecimiento de una visión común, de diagnóstico y resolución de problemas, de creación de valor y de autoevaluación. Las organizaciones que aprenden son precisamente las que presentan la ventaja competitiva más estable, clara y actualizada que sus competidores. En este contexto, varios autores han contribuido elaborando y ampliando las teorías sobre «organizaciones que aprenden». Algunos han propuesto las dimensiones medibles de este constructo así como las herramientas para evaluarlas. En este contexto, este trabajo analiza las dimensiones que definen la «organización que aprende». Para ello, hemos utilizado el Cuestionario de Dimensiones de Organizaciones que Aprenden (DLOQ) de Watkins y Marsick que se administró a 240 participantes del sector de las telecomunicaciones. El 62% son varones y las mujeres representan el 38% de la muestra. La edad de los participantes oscila entre 24 a 53 años, siendo la media de 31 años (SD = 7.56). El análisis factorial exploratorio, el análisis factorial confirmatorio y las correlaciones de Pearson han sido las principales técnicas utilizadas para el análisis de datos. Los resultados obtenidos van en las mismas líneas que los trabajos anteriores e identifican seis dimensiones de «organizaciones que aprenden» que son: aprendizaje en equipo, empowerment, dirección estratégica, investigación y desarrollo, aprendizaje continuo y sistema integrado. En conjunto, los seis factores identificados explican el 62% de la varianza. Además, las correlaciones entre los distintos factores resultan significativas y sugieren una validez convergente entre las dimensiones de este instrumento utilizado. Los resultados de este estudio requieren futuras investigaciones para una mejor aproximación y comprensión del constructo «organizaciones que aprenden».
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