O presente texto apresenta um relato de experiência que aborda os princípios de uma alimentação saudável, na qual a atividade foi desenvolvida pelos bolsistas do programa PETCiências. O objetivo dessa ação era avaliar os conhecimentos prévios e subsequentes dos alunos a respeito do tema alimentação saudável, antes de ser introduzido o conteúdo pela professora da turma. A prática foi desenvolvida com a turma de 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública Estadual de Ensino Fundamental do município de Cerro Largo – RS. Tendo duração de uma hora aula, os dados foram obtidos a partir dos registros, anotações, questionários, discussões e confecção de cartaz após a finalização do encontro. Assim, identifica-se que além de promover a educação problematizadora e integradora dos discentes e consequentemente do ambiente escolar em que estão inseridos, a abordagem da alimentação saudável, permite a construção do conhecimento no componente curricular de Ciências fortalecendo e desenvolvendo a própria prática com a possibilidade de reflexão e conscientização.
As narrativas foram escritas no diário formativo e mediadas por meio da metáfora da descrição e reflexão dos cheiros sentidos em diferentes ambientes e fases de sua formação escolar e acadêmica, objetivando extrair elementos que vinculassem com a escolha profissional. Após a categorização dos excertos, construímos os seguintes resultados, mostrando que os licenciandos rememoraram lembranças que os constituíram, interconectando com a escolha profissional docente.
As avaliações externas e em larga escala, consolidam-se no atual contexto brasileiro com grande influência da globalização e da perspectiva neoliberal. Nesse viés, que no ano de 2020, teve início um novo programa de avaliação, conhecido como Aprender Valor (AV), uma iniciativa do Banco Central do Brasil (BCB), que busca estimular o desenvolvimento de competências e habilidades da Educação Financeira (EF) e Educação para o Consumo (EC) em alunos das escolas públicas brasileiras. Assim, esta pesquisa tem como objetivo analisar as concepções de estudantes e professores do Ensino Fundamental de uma escola do Rio Grande do Sul, sobre o programa AV. O percurso metodológico traçado, parte de uma pesquisa qualitativa, com viés descritivo e exploratório, realizada a partir de um questionário para professores e estudantes que participaram do programa AV. Os dados produzidos foram categorizados, com base na Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciam concepções distintas sobre o mesmo processo avaliativo, sendo que as categorias representativas das concepções dos estudantes, são: I) Finalidade da avaliação; II) Superficialidade dos conteúdos e III) Preparação para a avaliação. Enquanto que as concepções dos professores sobre o programa, foram categorizadas, como: I) Relevância do Aprender Valor; II) Formação para os docentes e III) Abordagem de conhecimentos sobre Educação Financeira e para o Consumo. Contudo, observou-se que os estudantes não compreendem o papel dessas avaliações e que os professores convivem com uma sobrecarga de projetos/programas sem conseguir apropriar-se das reais intenções dessas propostas.
Esta pesquisa diz respeito a análise feita em duas revistas brasileiras que abordam a Educação Ambiental (EA) em atenção aos filmes comerciais com foco na EA, tendo por objetivo analisar quais filmes que os pesquisadores da área da EA vêm utilizando em tempos de crise ambiental no contexto brasileiro. A pesquisa é de natureza qualitativa, e os dados empíricos foram obtidos da Revista Eletrônica de Mestrado em Educação Ambiental (REMEA) e a Revista Ambiente & Educação, observando-se quais as concepções de EA de Mello e Trivelato (1999), a saber: conservadora, ecologia social e ecologia política que predominam nos filmes. Os resultados demonstraram que em 60% dos artigos, os filmes utilizados como recurso didático no ensino de ciências estão voltados a concepção conservadora de EA. Outro ponto para refletir remete-se a dissociação entre a Lei de EA brasileira que enfatiza um ensino transdisciplinar e o atual ensino, pois, ainda a EA é mais trabalhada no ensino de ciências em relação às outras áreas. Portanto, existe a necessidade de promover o uso do filme com foco na EA no ambiente escolar de forma transversal abordando representações na perspectiva da EA crítica potencializadora e inovadora, visto o que estamos vivenciando com uma pandemia.
ResumoDiante de um provável cenário de colapso ambiental, diversas iniciativas em defesa da biodiversidade e da vida surgem em um amplo campo de correlações de força na sociedade. Apesar de que o movimento estudantil nacional da biologia colabora na promoção da discussão de temas relacionados à biodiversidade, são escassos os trabalhos na literatura que abordam as contribuições desse movimento na discussão da temática biodiversidade. No presente artigo, objetivou-se conduzir uma discussão acerca da temática biodiversidade e, concomitantemente, destacar algumas ações do movimento estudantil nacional da biologia em defesa da biodiversidade e da vida. Em um primeiro momento, discutiu-se que a biodiversidade presta diversos serviços ecossistêmicos fundamentais para a manutenção da vida na Terra, e que as ações antrópicas impactam os seus indicadores. Em sequência, discutiu-se que a defesa da conservação da biodiversidade encontra-se nas ações e nos princípios defendidos pelo movimento estudantil nacional da biologia. Conclui-se que as ações em defesa da biodiversidade constituem-se em iniciativas populares de caráter emancipatório.Palavras-chave: Conservação; Impactos Antrópicos; Indicadores de Biodiversidade. AbstractFaced with a probable scenario of environmental collapse, several initiatives in defense of biodiversity and life arise in a wide field of correlations of strength in society. Although the national student movement in biology contributes to the promotion of discussion of biodiversity issues, there are few papers in the literature that discuss the contributions of this movement in the discussion of biodiversity. In this article, the objective was to conduct a discussion about the biodiversity theme and, at the same Dossiê Temático: Recebido em 02/06/2018
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