Resumen analítico en educación -RAE
DescripciónTesis de Maestría.La investigación parte de la necesidad de desarrollar habilidades para la escritura de textos académicos, observada como una dificultad en diferentes niveles de escolaridad, como puede corroborarse en investigaciones a nivel internacional, en algunas de las cuales también se evidencia que el enfoque predominante de enseñanza es el gramatical.En contraste con dicho enfoque, nació esta propuesta de enseñanza-aprendizaje en composición, en la cual se estudia la incidencia del uso del mapa conceptual computarizado en la calidad de textos argumentados, al ser usado como recurso de planificación. Para llevar a cabo esta tarea, se evalúan la generación y organización de las ideas, aspectos que según Flower y Hayes (1981), determinan la calidad de las composiciones escritas.En el desarrollo investigativo se complementan el Mapa Conceptual (Novak y Gowin, 1988), con el Modelo de Composición Escritural de Flower y Hayes (1981), y el Enfoque Pedagógico Significativo (Ausubel, s.f.) para lograr un todo coherente y consistente en aras de cubrir vacíos para el acto pedagógico. Hernández, G. (s.f.). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc. GRAW HILL. Benitez Figari, R. (2005). Teorías de la producción escrita. Internalismo y externalismo. FRASIS, Colección Lenguaje y Comunicación. Bustos Sánchez , A., & Coll Salvador, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. RMIE, 15(44), 163-184. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14012513009 Calzadilla, M. E. (2002). Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la comunicación. OEI -Revista Iberoamericana de Educación. Obtenido de http://webs.ono.com/jorgeperez67/Webquest_Tema13/docs/APRENDIZAJE%20COLAB ORATIVO%20y%20tic.pdf Camargo Martínez, Z., Uribe Álvarez, G., Caro Lopera, M. Á., & Castrillón, C. A. (2008). Estado del arte de las concepciones sobre prácticas de lectura y escritura en la universidad colombiana. Colombia: Ministerio de Educación Nacional y Universidad del Quindío. Obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-248749_Estado_del_arte_lectura_escritura_en_la_U.pdf Campbell, D., & Stanley, J. (1995). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en investigación social. Buenos Aires -Argentina: Amorrotu editores. Camps, A. (1990). Modelos del proceso de redacción: algunas implicaciones para la enseñanza. Infancia y Aprendizaje, 49 (3-19). Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/48341.pdf Canales Gabriel, R. (2014). Procesos psicológicos de la escritura y diferencias neuropsicológicos y cognitivas según nivel socioeconómico y dominio escritor en estudiantes de la provincia