Reproductive biology and food habits of Pseudoboa nigra (Serpentes: Dipsadidae) from the Brazilian cerrado. Herein we provide data on body size, sexual size dimorphism, reproductive cycle, and food habits of the pseudoboini snake Pseudoboa nigra, which is distributed mainly in central South America throughout the Cerrado domain. Based on dissections of 147 preserved specimens, it is shown that females attain, and mature at, larger body sizes than males. There is no significant sexual dimorphism in head length, but males have longer tails relative to their body sizes. Vitellogenesis, egg-laying, and sperm production occur throughout the year, but males do not exhibit long-term sperm storage. The main prey of P. nigra is lizards; there is no evidence of ontogenetic change or sex differences in the diet of this species.Keywords: Serpentes, Colubridae, Pseudoboini, South America, sexual dimorphism snake, reproductive cycles, diet.
ResumoBiologia reprodutiva e hábitos alimentares de Pseudoboa nigra (Serpentes: Dipsadidae) do cerrado brasileiro. Neste trabalho fornecemos informações sobre tamanho corporal, dimorfismo sexual, ciclo reprodutivo e hábitos alimentares da serpente Pseudoboini Pseudoboa nigra, que ocorre no domínio do Cerrado na região central da América do Sul. Com base na dissecção de 147 espécimes preservados, mostramos que as fêmeas são em média maiores e atingem maturidade sexual com maior tamanho corporal que os machos. O dimorfismo sexual não foi significativo para o tamanho da cabeça, mas os machos possuem caudas relativamente mais longas que as fêmeas. A vitelogênese, a postura de ovos e a espermatogênese ocorrem durante todo o ano, e os machos não armazenam esperma no ducto deferente por longos períodos. A principal presa dessa espécie são lagartos; não há evidências de variação ontogenética ou de diferenças relacionadas ao sexo na dieta dessa espécie.
A argumentação em aulas de ciências vem sendo investigada sob diferentes ângulos, em discussões sobre diferentes questões científicas e sociocientíficas, diferentes estratégias didáticas e tipos de atividades de sala de aula. Analisamos a argumentação de 35 alunos do 3º ano do Ensino Médio em uma atividade escrita realizada individualmente como parte de uma sequência didática de Genética. Utilizamos uma adaptação do Padrão Argumentativo de Toulmin para verificar a presença de argumentos nas respostas dos alunos e analisamos as informações mobilizadas pelos alunos nas respostas. Os alunos identificam a conclusão do argumento esperado (N = 32) e constroem argumentos em suas respostas (N = 24). Porém, nem todos os alunos conseguem utilizar todas as informações necessárias para justificar os argumentos (N = 7), sendo que a maioria utiliza informações incorretas ou incompletas como justificativa para a conclusão esperada (N = 17). Fica claro, a partir de nossos resultados, que é possível trabalhar questões argumentativas em atividades com respostas esperadas para as perguntas. Como sugestão para aumentar a qualidade das informações utilizadas nos argumentos, indicamos a separação de questões muito gerais em questões menores para que os alunos aprendam o processo argumentativo de forma gradativa.
Tendo em vista a importância da argumentação no ensino de ciências, analisamos uma sequência de aulas de Genética que envolveu a leitura de texto sobre a estrutura e a importância do DNA para identificar se a professora realiza ações que estimulam os alunos a argumentar e, também, se a fala da professora e o texto usado em aula apresentam argumentos. O modelo de análise foi o Padrão Argumentativo de Toulmin (TAP). Verificou-se que a professora realiza ações que estimulam os alunos a argumentarem de forma coerente com o objetivo da aula, porém, utiliza poucos argumentos, tanto em sua fala, quanto no texto utilizado. Os dados aqui apresentados permitem afirmar que é possível estimular os alunos a argumentar utilizando uma estratégia didática tradicional, desde que este seja um objetivo claro do planejamento didático.
RESUMO A pesquisadora Sibel Erduran nos concedeu uma breve entrevista e expôs suas ideias sobre a pesquisa em Ensino de Ciências. Conversamos sobre as opções teóricas utilizadas no desenvolvimento do modelo de Natureza da Ciência construído pela pesquisadora em seus trabalhos recentes; a contribuição de diferentes tópicos de pesquisa para a produção de conhecimento sobre Ensino de Ciências; e sobre suas impressões quanto às diferentes metodologias de pesquisa utilizadas no Ensino de Ciências. Abordamos as opiniões da pesquisadora sobre as consequências da manutenção das estratégias tradicionais de Ensino de Ciências e quais poderiam ser as atitudes adotadas por pesquisadores e professores para diminuir a lacuna entre a pesquisa em Ensino de Ciências e a prática educacional.
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