O presente estudo apresenta os resultados de uma pesquisa-ação realizada com professores do ensino privado e público, atuantes do Ensino Infantil ao Médio. A formação continuada semipresencial intitulada “Design Educacional e/para Aprendizagem: a produção de Objetos de Aprendizagem” foi realizada durante o ano de 2019 e teve como objetivo principal o ensino dos conceitos gerais e dos princípios básicos do design gráfico e de aprendizagem aos professores, conduzindo os participantes a um novo olhar sobre a rotina de produção de conteúdo (slides), que sejam visualmente mais interessantes e adequados à aprendizagem de seus alunos. A escolha da metodologia da pesquisa-ação possibilitou observar e analisar nuances mais sutis de transformações ocorridas entre os envolvidos. A melhoria da comunicação visual dos objetos de aprendizagem produzidos pelos participantes, em especial os slides de aula destes educadores, demonstra que os conhecimentos relativos ao design de aprendizagem e design educacional são essenciais na práxis docente.
RESUMO O uso de slides como recurso de apoio na exposição e explicação de conteúdos educacionais é uma realidade e, embora não muito recente, tem se tornado cada vez mais presente na práxis docente. A diversificação de marcas e modelos dos projetores de slides, além da redução dos custos destes equipamentos ao longo dos últimos anos, faz com que as instituições de ensino adotem tal tecnologia como estratégia para engajar alunos tornando as aulas mais dinâmicas e para um melhor aproveitamento do tempo de aula, com atividades mais produtivas do que a repetitiva cópia de conteúdo escrito no quadro-negro, por exemplo. Porém, para que slides sejam bons recursos de ensinoaprendizagem, assim como o planejamento visual (e de conteúdo) que se utiliza na produção de livros didáticos, há necessidade de uma preparação e formação mais específica dos educadores, para que façam esse trabalho com fundamento. Para entender melhor essa realidade dos professores atuantes em diversos níveis de ensino, por meio de um estudo netnográfico, foi possível visualizar melhor como tem sido o uso (ou não uso) de slides por estes profissionais da educação. Ainda que seja o recurso preferencial, e com equipamento disponibilizado pela maioria das instituições de ensino em que atuam, poucos afirmam ter formação específica, além de demonstrarem falta de conhecimento das possíveis tecnologias, de uso livre e gratuito, de que se dispõe atualmente para realização de tal trabalho.
Este trabajo utiliza subvenciones del corpus de la obra The Chronicles of Narnia (inglés ↔ portugués ↔ español) parala enseñanza de traducción, por medio de la indexación de los datos en un juego digital. Disponemos de la Fraseodidácticay de los Estudios de Corpus; así como de investigaciones sobre juegos para la enseñanza lúdico-didáctica, conel propósito de promover la percepción de Unidades Fraseológicas de mayor frecuencia en los textos originales ytraducidos. Elegimos combinatorias como: By the Lion / “Em nome do Leão” / “En nombre del León” y las convertimosen claves de un laberinto, en el que las opciones traductoras suministradas permiten avanzar por las sucesivas etapashasta el final de la partida.
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