O artigo tem como temática a aproximação entre realidade e “ficção matemática” de Isabelle Stengers, com o uso do GeoGebra. A pesquisa justifica-se pela importância da discussão acerca dos dilemas e percalços oriundos ao ensino de matemática, levando em consideração a teoria do conhecimento defendida por Isabelle Stengers (1949). Para tanto, utilizou-se da pesquisa bibliográfica a partir das ideias de autores como Brasil (1998), D’Ambrosio (1986), Ausubel (1983), dentre outros. O objetivo geral dá-se em determinar de que forma softwares como o GeoGebra pode ser uma ferramenta de aproximação entre a realidade e a “ficção” no Ensino da Matemática. A proposta investigativa será apresentada em três seções, sendo a primeira referente a alguns conceitos vinculados à teoria de Isabelle Stengers, posteriormente abre-se espaço para uma breve discussão sobre algumas contribuições da autora para o ensino de ciências, levando em consideração o conceito de ficção matemática e em seguida a aproximação da ficção matemática com a realidade usando o GeoGebra. Em suma, percebe-se que as contribuições da teoria de Isabelle Stengers ainda permanecem válidas e muito presentes no contexto do ensino atual.
RESUMOAmbientes diferentes da sala de aula são importantes para a práxis pedagógica. O nosso objetivo centra-se em descrever como o espaço Bosque da ciência é propício para novas aprendizagens no ensino de ciências. A experiência foi vivenciada com 20 estudantes de mestrado durante uma atividade prática realizada no Bosque da Ciência do Instituto Nacional de Pesquisa da Amazônia, na disciplina Fundamentos em Ensino de Ciências, do Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia da Universidade do Estado do Amazonas. Para tal finalidade, percorremos as instalações do Bosque e utilizamos sua infraestrutura e recursos presentes, como a fauna, flora e solo, como elementos que podem ser trabalhados de forma significativa, despertando o interesse e a curiosidade dos alunos. Os resultados obtidos foram o reconhecimento e a contribuição que este lugar tem para um despertar científico, uma vez que, o mesmo possibilita o desenvolvimento de atividades atrativas para o ensino de ciências, proporcionando diferentes possibilidades de aprendizagem e enriquecendo o diálogo de saberes.
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