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We present an assessment of the finitetemperature dynamical stability of discrete dislocations in graphene. In order to ascertain stability, we insert discrete dislocation quadrupole configurations into molecular dynamics calculations as initial conditions. In calculations we use Sandia National Laboratories Large-scale Atomic/Molecular Massively Parallel Simulator (LAMMPS) and the Adaptive Intermolecular Reactive Empirical Bond-Order (AIREBO) potential. The analysis shows that the core structures predicted by discrete dislocation theory are dynamically stable up to temperatures of 2,500 K, though they tend to relax somewhat in the course of molecular dynamics. In addition, we find that discrete dislocation theory accurately predicts energies, though it exhibits a slight overly-stiff bias.

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La educación diferenciada es un modelo pedagógico que frecuentementeha generado múltiples controversias con relación a su potencial actitud discriminatoria y las dudas sobre si ayuda a la consecución del pleno desarrollo de la personalidad del alumno como puede hacerlo la educación mixta, tal y como obliga el ideario educativo constitucional. Más problemas aún ha causado la posibilidad de que los centros privados que imparten enseñanzas con este régimen accedan a financiación pública. En este documento vamos a analizar la regulación de la educación diferenciada, para conocer en primera instancia la situación legislativa de dicho modelo pedagógico, para poder entrar a valorar posteriormente su adecuación al texto constitucional sin que constituya actitud discriminatoria para niñas o niños así como la necesidad de su carácter militante en relación al ideario educativo constitucional, todo ello siguiendo muy de cerca la reciente sentencia del Tribunal Constitucional que avala este tipo de modelo pedagógico y las ayudas económicas de los poderes públicos a los centros en los que se imparte debido a su legítimo ideario propio.

Este artículo parte de la base de la necesidaddel derecho a la educación en las sociedades contemporáneas, siendo el principalinstrumento para la consecución del pleno desarrollo de la personalidad humana.Para ello, utilizaremos los Objetivos de Desarrollo del Milenio como ejemplo,demostrando que con una educación en y de derechos humanos es posible alcanzar,a largo plazo, un progreso social que asegure el fin último de los Objetivos.En último lugar, nos centraremos en el tratamiento constitucional español delderecho a la educación y la libertad de enseñanza, con el pleno desarrollo dela personalidad humana como principio, centro y fin del mismo.