O Brasil apresenta em seu território a estimativa de 1.000.000 de ocorrências de acidentes por queimaduras por ano, sendo que, desses casos, apenas 100 mil se encaminham para ajuda hospitalar e, aproximadamente, 2.500 morrem devido a complicações diretas ou indiretas das queimaduras. A mortalidade das queimaduras se eleva quando se observa o comprometimento de outras estruturas orgânicas. Este trabalho tem por objetivo realizar uma revisão narrativa da literatura quanto à abordagem e avaliação inicial do paciente grande queimado no departamento de emergência hospitalar. Foi realizada uma busca eletrônica por artigos publicados em periódicos indexados através da base de dados PubMed, ScienceDirect e BVS Saúde, usando a seguinte combinação de descritores verificados na base DeCS/MeSH: ‘emergency medical services’ AND ‘burn injury’ AND ‘evaluation’. Foram admitidos estudos publicados entre janeiro de 2017 e outubro de 2022. A observação do estado hemodinâmico, a rápida avaliação assertiva do grau de comprometimento e o manejo da equipe multiprofissional em saúde são aspectos fundamentais para a melhora no quadro do paciente.
Considerando o perfil dos alunos inseridos na era tecnológica, discussões no que tange à utilização de tecnologias digitais na construção de narrativas variadas no processo de ensino e aprendizagem são fundamentais. Diante disso, este artigo relata um trabalho desenvolvido que teve como objetivo geral analisar as contribuições da utilização do modelo de Ensino Híbrido de Rotação por Estações, no processo de ensino e aprendizagem de Indução Eletromagnética, tendo como público alvo alunos do terceiro ano do Ensino Médio. Como base teórica para a elaboração da proposta, apropriou-se de alguns pressupostos da metodologia híbrida, sendo escolhido o modelo de Rotação por Estações. A pesquisa desenvolvida, qualitativa do tipo intervenção pedagógica, utilizou como instrumentos de coletas de dados questionário e observação da sequência didática. A aplicação da sequência ocorreu em três tempos de aula. Na intervenção, apresentou-se o conteúdo de forma a familiarizar os alunos quanto aos conceitos abordados posteriormente nas estações. A partir disso, foi aplicado o modelo de Ensino Híbrido de Rotação por Estações, utilizando-se atividade experimental, simulação computacional e questões objetivas. A turma foi dividida em grupos e organizada em estações independentes, tendo que até o final passar por todas. Como resultados da pesquisa, observou-se que a proposta contribuiu para despertar o interesse dos alunos pelo conteúdo abordado, ao trabalhar de forma colaborativa em grupo, além disso destaca-se o desenvolvimento da autonomia de tais sujeitos num ambiente criativo e dinâmico, com utilização de diferentes estratégias, permitindo assim o protagonismo no processo de ensino e aprendizagem, em consonância com as demandas da sociedade tecnológica.
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